小学数学教学生活化浅议

来源:用户上传      作者: 王莉莉

　　 一、小学数学教学生活化可能性
　　 当前小学数学的新教材与以前的教材有着天壤之别，更加注重与生活的联系，与学生的亲身体验相联系。《全日制义务教育数学课程标准》也十分强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们提供熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边，感受数学的趣味和作用。其实，数学本来就源于生活，用于生活。
　　 1.小学数学教学生活化是新课改的要求
　　 从古到今，数学与社会生活的联系密切。现在，数学与实际生活的联系越来越密切，应用性越来越强。新课标数学实验教材的练习设计也反映这一特点，其中有许多与现实生活及其他学科密切联系的习题。因此，在数学教学中，使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应成为我们在数学教学中重视的问题。
　　 2.小学数学教学生活化符合小学生学习数学的特点
　　 学生的数学学习是一种符号化的数学知识和生活实际的经验相结合的一种学习过程。儿童头脑中的数学往往是生活中的再认知，概念从生活实际引入，问题从实际得出，最后再回归现实。儿童学习数学是不断地提出问题、探索问题和解决问题的过程。问题来源于数学知识内部或者来自生活中（数学外部），要创设问题情境，把问题放在最近发展区。因而，要加强数学生活化，才能使学生更好地学数学。
　　 二、小学数学教学生活化的实施
　　 1.捕捉“生活素材”，激发学习兴趣
　　 数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的。特别是学习计算，学生的情绪更低。为此，结合教材特点、学生特点，以及学生的生活环境，让学生在情境中学习，在情境中掌握，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。
　　 2.回归“生活天地”，提高数学应用能力
　　 数学教学如能在具体的生活情景中加以演练，会有利于实实在在地提高学生的能力，使学生发现数学就在身边，让学生认识生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有趣。现实生活中遇到的实际问题常常是整合着各类信息而综合显现的。我们可以将其引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中去解决数学问题。
　　 综上所述，我认为数学教师的任务归根结底是把枯燥抽象的知识更儿童化、生活化的设计引进课堂。在小学数学课堂教学中，要结合学生的生活经验，为学生提供观察、操作或推理的现实材料，创设自主探索与合作交流的空间与氛围，使学生清醒地意识到自己在学习中是一个生动、能动的生命个体，能把数学学习过程变为数学生成、创造与实践的过程，真正成为学习的主人。
　　 （作者单位 河北省衡水市桃城区邓庄中心校大葛村联办小学）

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