依托社区资源 关爱留守学生
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作者: 吴福春
随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市；但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村，由其祖父母或亲戚照料，这类未成年的特殊群体被称为留守儿童。农村留守儿童已经成为一个庞大的社会弱势群体，其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出，严重制约了教育的和谐发展，成为和谐社会构建中的一个“不和谐音符”。解决好农村留守儿童教育问题，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会、经济及教育等各项事业的健康、稳定发展，推动社会主义和谐社会的构建意义重大。
一、农村留守儿童教育存在的问题
据《教育统计报告》显示，全国义务教育阶段的留守儿童是2037.4万，占全国义务教育在校学生总数的12.5%。其中，中小学生1360.8万，初中生676.6万，分别占当年农村小学生和初中生的15.4%和15.5%。可见，在中国广大农村，农村留守儿童现象已经比较普遍。留守儿童的数量在不断增长，其中绝大多数留守儿童都是由祖辈监护。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
1.心理上缺少关怀和疏导
据有关部门调查，由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。“缺失父母”对农村留守儿童的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为留守儿童最大的问题。
2.监管缺失
目前“留守儿童”的监护情况主要是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心；但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以解决的问题。
首先，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质生活上的满足和过多的宽容放任，关注学习情况的甚少；留守儿童在课后缺乏督促辅导，学习上出现的问题得不到及时有效的解决，导致成绩下降。
其次，祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通，而缺少精神、道德上的管束和引导。
3.缺乏自我保护意识
由于缺乏亲情的关爱，他们不得不寻求一种另类的自我保护方式，这种功利性的交友往往是结交一些哥们义气的朋友，而且，社会上一些心怀叵测的人也正好趁机而入，这就容易使这些平时缺乏父母的指导教育，自身又涉世不深，社会阅历浅薄的孩子上当受骗，染上不良习气，走上歪门邪道。这对留守儿童的社会交往已经产生了较为严重的负面影响，应该引起全社会的高度重视。
二、社区教育校外辅导站――留守儿童爱的港湾
社区教育校外辅导站要充分发挥“五老”作用，以“五老”为核心建立社区关工委、爱心志愿者等有利于儿童身心健康的服务机构和队伍，结合实际，开拓创新，多方位、多层次着力打造留守儿童教育、管理、服务平台，认真开展预防留守儿童违法犯罪工作和关爱留守儿童工作，构筑起了学校、家庭、社会“三位一体”的工作体系，有效促进了留守儿童的健康成长。
1.开设社区课堂，加强留守儿童课余时间的再教育
社区聘请有丰富教育经验的退休老教师，多渠道地对留守儿童进行摸底调查，了解他们的基本情况，分类建立档案。主动开展“大手牵小手、老少交朋友”活动，采取“一对一”或“一对多”的形式，与留守儿童结对子，担当留守儿童生活的知情人、学习的引路人、健康成长的监护人，同时开设社区课堂，在课余时间对他们进行辅导教育，解决留守儿童学习的问题。
2.广泛开展社区活动，充实留守儿童的精神生活
开展形式多样的社区活动，是社区关爱、教育留守儿童所采取的主要形式，定期举办法制宣传报告会、科普讲座、警示教育、文艺表演、等多种形式的活动，利用黑板报、宣传栏、图片展等载体，广泛开展留守儿童法制教育和思想道德教育，营造浓厚氛围。组织社区留守儿童参加植树、发放宣传材料等活动，充当“小小宣传员”“普法小老师”“社区小记者”等角色，在活动中增强使命感和责任感，树立正确的人生观、世界观、价值观，争做“四有新人”。
三、让乡村少年宫成为留守儿童的精神家园
“乡村少年宫”的出现，丰富了留守儿童的课余生活，不但让他们放学后有地方可去，而且每个孩子都可以选择自己感兴趣的特长来学习。“乡村少年宫”的建成把很多农村孩子尤其是留守儿童，从沉溺网吧中解救出来，培养了孩子们的兴趣特长，通过丰富有趣多彩的活动环境，“拴住”留守儿童的心，弥补这些孩子“亲情上的缺失”，成为了留守儿童的精神家园。
社区教育中心应安排专人与中小学对接，摸清留守儿童的情况，建立每个留守儿童的专门档案。安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容；并根据留守儿童的实际情况举办兴趣班及各种文体活动。“乡村少年宫”还邀请有特长的中小学教师，根据学生的实际情况开办了20多个活动项目。除了舞蹈、绘画、泥塑等传统项目，过去农村孩子们玩的打陀螺、滚铁环等项目也吸引了许多小学生参加。通过系列活动，丰富了留守儿童的课余生活，激发了他们的学习兴趣。
依托社区资源，开办“乡村少年宫”，为解决农村留守儿童课后失管失教问题，引导他们健康成长，起到了不可或缺的积极作用。
（作者单位 江苏省宝应县望直港镇成人教育中心校）
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