如何在生物教学中培养学生的观察能力

来源:用户上传      作者: 李美云

　　 观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。人们常把观察称为智力的门户。观察是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。
　　 如何培养学生的观察能力呢？在多年的生物教学实践中，我总结了一些方法，并运用到教学中，收到了很好的教学效果。
　　 一、充分利用课堂教学培养学生的观察能力
　　 1.利用教材中的插图和挂图，培养学生的观察能力。使用挂图和插图进行教学，可以充分调动学生的视听感官。通过视听感官与大脑思维的积极协调活动，将抽象思维转化为形象思维，不仅使学生能很好地理解教材，也使学生的记忆能力、判断能力和观察能力得到培养和提高。
　　 例如：在“细胞分裂”一节中，利用挂图讲完“植物细胞的有丝分裂过程”后，教师又接着挂出“动物细胞有丝分裂过程”图，请学生对比观察两张图的相同处和不同处。然后让学生对照“植物细胞的有丝分裂过程”图，讲述动物细胞有丝分裂的过程，以及动植物细胞有丝分裂过程的差异。最后教师总结。
　　 2.通过演示实验培养学生的观察能力。演示实验是一种加深学生感性认识的直观教学方法，也是培养学生观察能力的有效途径。教师进行演示实验时，学生只有认真观察，才能获得对事物现象的感性认识，为掌握教材打下基础。
　　 3.在课堂教学中，观察生物模型和实物标本，以及幻灯、录像、教学电影、多媒体计算机等现代教学手段的运用，也都是培养学生观察能力的途径。
　　 二、通过生物实验培养学生的观察能力
　　 在生物实验中，学生要通过视、听、嗅、触、味，全面观察动植物和人体的形态、结构和生理功能，因此生物实验是培养学生观察能力的主要途径。通过生物实验培养学生的观察能力时，教师要做好以下几方面的工作。
　　 1.充分做好实验前的准备工作。这是保证观察顺利进行的前提。
　　 2.要明确观察的内容、步骤，指出观察的重点和难点及解决的方法。
　　 3.要掌握与观察有关的基本技能。对生物现象的观察仅使用感官是不够的，往往要借助于各种观察用具和技能。
　　 4.要加强指导学生学会观察的方法。
　　 （1）要按一定的顺序观察。观察的顺序要按所观察的对象来决定。
　　 （2）要抓住观察对象的特征，有重点地进行观察。
　　 （3）要勤于思维。观察是一种具有思维活动的高级形式的知觉活动。因此，教师一定要指导学生不仅用感官和工具去“观”，更要用脑去“察”，要将观察到的现象进行分析、比较，通过思维得到正确的结果。
　　 （4）观察要有记录。教师要教会学生对观察现象和结果做认真的记录，并要对这些现象和结果，对观察的成败原因进行分析。
　　 三、通过课外活动和野外观察，培养学生的观察能力
　　 经常利用课余时间和假日组织学生开展课外活动和进行野外观察。学生在课外活动和野外观察中，通过采集、制作动植物标本、栽培植物、饲养动物、进行杂交实验、组织培养、生态调查等，可以观察到大量的感性材料，这不仅大大地扩大了学生的知识视野，同时还培养了观察兴趣、观察能力和科学的工作方法。
　　 （作者单位 吉林省通化县教师进修学校）

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