浅议初中思想品德课的互动教学
来源:用户上传
作者: 林胜
摘 要：为了让初中学生的思想品德课程有所提高，教育者可以在思想品德教学过程中采用互动教学模式，以此来提高思想品德课堂的效率。运用互动式教学，可以使学生对思想品德课产生浓厚兴趣，从而积极地加入到思想品德课的活动中，增强他们思想品德方面的知识，使他们养成良好的品行。
关键词：思想品德；互动教学；教学模式
所谓互动教学，其目的就是把教学过程看作一个动态发展的教与学之间的相互影响和相互活动的过程。互动教学模式可以使师生之间的关系更为和谐，从而形成师生互动及学习个体与教学的互动，这样能够较大程度上提升教学效率，使教育者所传授的知识更加巩固。初中思想品德课是一门很重要的学科，它可以使受教育者具有良好的品行，对受教育者非常有教育意义。不过在传统式的思想品德教学过程中，教育者只知道传授相关的知识，而不知道如何灵活地使用教学方法，因此一直没有取得良好的教学效果。虽然教学的方法有很多种，但其没有固定的规则章程，而恰巧互动教学模式可以填补这个缺点。互动教学是当前教育体系中全新的教学模式，它是一种适合受教育者心理特点的教学模式，其教学模式是多样化的。目前互动教学已经在实际教学过程中取得了较好发展，逐渐地有不同学科利用其进行课堂教学。由此可见互动教学给教育者与受教育者都带来了好处，因此在初中思想品德课中运用互动教学是具有良好效果的。
一、分析互动教学在初中思想品德课中的作用
1．利用实际案例分析课堂教学
教育者在进行思想品德课的教学时，不应只对着课本上的内容进行教学，这样的教学难以激起学生学习的兴趣。初中思想品德课是非常具有实践性意义的一门课程，因此教育者在课堂教学中应加入一些经典并具有重要意义的案例，并引导学生对案例进行分析，让学生在课堂学习中明白其中的道理，进而使他们树立正确的价值观、人生观以及世界观。在教学过程中，教育者应举一些社会责任的实际案例，不断教育学生要勇于承担社会责任，告诉他们这是每个人应尽的义务；积极组织学生参加公益活动，使学生提高自身价值；积极组织学生参加社会上的公益活动，让他们用行动来回报社会。在课堂教学过程中运用实际案例对学生进行教育，让每位学生都能够参与到教学中，这将会带来良好的教学效果，同时也会增强学生学习的积极性与主动性。
在运用案例分析法的教学过程中，教育者不单单是教学活动的组织者，而且还是带领学生学习的引导者，同时也是学生活动的参与者。在教学中，教育者只有积极与学生之间进行沟通交流、一起探讨和分析问题，才能达到师生之间的互动，才能让学生与学生之间进行互动，让学生真正成为学习的主人。
2.互动教学模式在教学中的必要性
在教学中运用互动教学模式可以使学生的语言、思维以及自学与创新能力不断提高。初中时期是一个较为关键的阶段，因为这个阶段的学生对事物的认识、判断能力有了很大提高。随着他们生活的空间范围逐渐扩大，对社会、事物以及对生活中所发生的事情都有了进一步的了解。随着年龄的增长，他们对呆板、没有课堂氛围的教学方式越来越产生厌倦心理。初中思想品德课要想摆脱传统的教学方式，就必须根据学生所具有的特点以及他们健康发展的内在要求和对知识的认识能力，不断激发学生积极主动地参与到实践活动中，让他们对新知识产生好奇心，树立对世界的正确看法及对人生的态度，同时解决学习中的问题，获取新的知识。如何使学生真正意义上改变，其实主要还是跟教育者分不开，教育者应根据教育教学不断进行改进，在实践教学过程中不断摸索出新的教学方法，不断优化课堂过程中的教学内容。
二、互动教学的设计
互动教学设计是课堂教学中一个全新的教育方法，它与传统式的教学设计大不相同。它时刻强调以学生为主体，要把传统的教学方式转变成现代开放式的教学方式。在课堂教学过程中，教育者要把学生作为课堂学习的主要核心，而教育者的任务就是不断提高学生对出现问题的解决能力，并且还要引导他们善于发现出现问题的原因，学会反思。教育者在教学课堂中还应引发课堂教学的主题，积极与学生互动研究主题部分，并不断让学生掌握正确的研究方法与程序，在课堂教学活动中要带领学生发表自己的观点与看法，充分调动学生的积极性，使学生得到较为良好的发展。
1.创设情境，建立互动机制
互动教学模式跟以往传统的教学模式不同，它的核心目标就是以学生为主。在互动教学课堂中，学生不是以前学习的接收器，而是教学课堂中的主人。在教学过程中，教育者要不断提高学生解决问题的能力，并使之善于发现问题、思考问题，在课堂中引导学生对教材中内容问题提出一些见解，让他们在自己的带动下得到全面的发展。
另外教育者在进行互动教学时，应创设良好的学习情境，从而不断激发学生的学习兴趣及对学习的态度。利用不同的教学方法来创设学习情境，让学生自己进行体验，相互交流。在创设的情境中，通过对事物的感想与体悟获取新的知识，并不断培养学生们内心的情感，促进全面发展，让学生能够在教育者所创建的情境中尽情地表现，让之前的双方互动的教学模式转变为集体互动模式。
2．及时进行评价，满足学生的情感需要，激励互动
在实施互动教学方式过程中，教育者与学生之间要建立平等的关系。教育者在教学过程中，应为学生提供一个较为良好的学习环境，并时刻关心学生、爱护学生以及尊重学生，把全部的精力及感情都集中在学生的身上，以此不断激发学生们内心情感的需求，让他们内心情感得以抒发。所以在初中思想品德教学过程中，应加强重视评价机制，用评价方式来启动教学课堂的需要，建立平等的师生关系、互相评价环节，不断鼓励学生参与到实践教学活动中，使其变得积极主动。身为教育者要时刻注意学生内心情感问题，对学生具有的优点应予以重视，要善待每一位学生。在学习活动中，应以及时评价、口头评价以及随机评价为主，把教学过程中出现的内容作为评价激励目标。在教学活动中，要将评价当作激励互动的主要载体，让它时刻伴随着教学事业。总而言之，教育者在开展思想品德课堂互动的教学模式中，应把学生作为教育的核心部分，不断发挥带头作用，以此来带动学生学习的积极性，让学生潜在的能力充分发挥出来，这样非常有利于思想品德课的全面发展。
综上所述，在初中思想品德课程中运用互动教学可以很好地提高教学效率。和传统的教学模式不同，在教学过程中完全以学生为主体，这样可以使学生的积极性变强，让学生的潜在能力得以激发。另外教育者还应与学生之间建立良好的互动关系，以此提升教学效果，让学生对思想品德课程产生兴趣。
参考文献：
［1］张雪锋．思想品德课师生互动行为研究［D］.首都师范大学.
［2］叶子，庞丽娟．师生互动的本质与特征［J］.教育研究.
［3］王芳，范圣福．课堂师生互动差异的理性思考［J］.理工高教研究.
（作者单位 福建省福州市永泰县第三中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-935586.htm
