如何构建高效的初中语文课堂

来源:用户上传      作者: 刘正远

　　 提高初中语文课堂的教学效率，提升学生对语文课程的学习兴趣，其实质就是构建高效的初中语文课堂。如何构建高效的初中语文课堂呢？经过一段时间的实践与探索，我认为应该从以下几个方面着手。
　　 一、教师应努力打造高超的教学艺术
　　 要想构建高效的初中语文课堂，语文教师不仅要具备渊博的知识，还应该有高超的课堂艺术。首先要用自己拥有的文化内涵打造出自己的个性课堂。作为一名初中语文教师，要想使自己的语文课富有张力，让学生觉得这节语文课精彩，就应处理好以下几种关系：一是教师语言的情感强度与学生言语欲求的关系；二是教师语言内涵的文化容量与学生文化素养生成的关系；三是教师语言准确程度与学生言语感悟明晰程度的关系；四是教师言语灵活程度与学生思维、语言发展的关系。
　　 二、强化文本意识，优化教学环节
　　 在新课程背景下，无论是教师还是学生都应有明确的文本意识。语文教材是专家根据课程标准，依据语文知识和能力目标选编课文，而不是依据具体学情选编课文。学生在建构自己的知识时，已有的经验具有重要作用。在解决问题的学习中，总要有一个原有知识的激活阶段，然后通过同化或顺应过程，重建新知识与原有知识之间的联系，使认知发展从一个平衡状态进入另一个更高的平衡发展状态。所以教师应该在充分调查学情的基础上，在课堂上努力做到以学生高效的掌握知识、培养能力、提高语文素养为目的，精心设计有助于提高课堂效率的教学环节。
　　 教师必须在教材内容的挖掘和教学环节的有机渗透上下功夫。教师不仅要对文本的基本内容烂熟于心，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。这就要求语文教师结合本班学生的实际水平，设计出适合本班学生实际水平的问题。
　　 三、创造参与机会，激发学生学习兴趣
　　 教师在课堂上要把学习的主动权交给学生，把自己变换成学生发展的促进者和引导者。在课堂教学中，教师应让学生置身于一种动态的开放的学习环境中，为他们提供多样化的获得知识的渠道，让不同层次的学生都有发言权，都有锻炼的机会，都能体验到参与的快乐，进而产生浓厚的学习兴趣。
　　 教师在课堂上应把问的权力还给学生，引导学生敢问、善问，变教师提问为学生质疑。同时，教师还要把讲的机会让给学生，让学生各抒己见，讲出自己的见解。学生讲的过程是课堂学习后的头脑再加工过程，是创新思维的过程。开放教学，就使学生在讲的同时，不仅加深了对课文的理解，还懂得了作文时怎样遣词造句，才能使文章写得生动形象，这就是学生通过思考讲出来的认识。
　　 在语文教学中应以学生为中心，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，灵活培养学生的自学能力，发挥学生的主体作用，使语文课堂焕发出勃勃生机,让学生感受成长之幸福与学习之乐趣。
　　 四、重视学习习惯的养成和语文能力的培养
　　 构建高效的语文课堂，教师应在课前让学生带着问题对课文充分预习、自我初步消化的基础上，带着新的问题进入课堂。这种有着很强目的性的预习，一旦使学生养成这样的学习习惯，就会引发他们对文本内容的自我探究意识。在语文课堂教学中，教师应通过有效引导，促使每一位同学都有充分表现自我的机会，都能找到他在这一堂课中的位置和存在的价值，都能在一种和谐的课堂氛围中激发自己的阅读兴趣和探究意识。学生的思维一旦被激活，整个课堂就会迸发出生机和活力。
　　 作为一位优秀的语文教师，应在学生视野的拓展和学习习惯的养成上狠下功夫。教师如果培养起学生良好的语文学习习惯，让课堂上和生活中处处洋溢着语文味，这样的语文还有谁不喜欢呢？
　　 构建高效的初中语文课堂，既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力。
　　 （作者单位 四川省蓬安县利溪初级中学校）

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