抓住学生心理,让学生自主学习

来源:用户上传      作者: 谭文祥

　　教育、教学工作是一个复杂的系统工程,教育、教学工作的对象是人,其显效期长,非一朝一夕能见到成果,教学成果是多种因素的结果。教学方法和手段是多样的。一个成功的教育者应抓住学生心理,让学生自主学习。
　　一、做好教学的外围工作
　　所谓的外围指的是学生校外的周围环境、家庭环境以及社会环境。这些东西看起来对教学工作似乎没有关系,但它的确是直接影响教学工作成效的重要因素,抓好了外围工作,教学工作起码有了三份收获,在抓外围方面我抓了以下工作:
　　1.家长会:我每期召开两次家长会,开学一次,期末考试后放假之前一次。开学时家长会,内容要点:一是给家长明确公布本期的教学工作和目标;二是要求家长给自己的孩子做好表率,同时给家长提出三点忠告:孩子在家学习,家长不得在家聚众打牌,不得当着孩子的面吹社会的阴暗面、看电视时不得把声音开得太大。期末家长会也有两点内容:一是向家长公布本期的教学任务的完成情况;二是要求家长假期管理好孩子。
　　2.不定期家访:放学后或星期天,到学生家里去看一看,了解学生在家的表现,做到有的放矢,胸中有数。家访时,要注意观察并了解。
　　二、培养奋力拼搏的群体意识
　　班集体群体意识蓬勃向上、开拓进取、人心思进,教学效果就好,反之亦然。抓好了学生群体意识,教学效果自然又有了三份收获。我在这方面是这样做的:
　　1.着力培养学生骨干:在学生中选一定数量在学习上有实力又有组织能力的学生进行引导并鼓励他们,帮助他们把学习成绩提高,使他们产生浓厚的学习兴趣,这样在骨干的周围自然形成以他们为核心的群体。
　　2.建立兴趣小组:把班分成若干个小组,由学生推荐或学生自荐小组长,小组长负责本组成员对教师提出的思考题进行讨论,寻求解决的办法。开展活动时小组与小组之间的成员也可以互相探讨,各小组总结的结果交教师验证,有的题确实太难,小组讨论不出结果,教师提示思考的方向,最终让小组自己解决,由于学习小组的建立,每个人都有发言的机会,他们的才能在小组内得到充分发挥,学生最喜欢讨论,兴趣小组极大地调动了学生学习的兴趣。
　　3.给骨干学生一个锻炼的机会:对教材中的有些内容,或我因公出差,我就放手让骨干学生自己准备,写好讲稿,给全班上课,让他们自己布置、处理作业。学生的角色转换,从实际中培养了主人翁态度,在锻炼中培养了才干,增长了知识,从而让学生从心理上藐视数学,增强了学数学的信心。
　　三、教学工作
　　当教学工作的外围工作以及培养学生的群体意识工作做好后,余下的四成就是教学工作了。课堂教学应遵循教师少传授,留下时间给学生,让学生自主学习的原则。
　　1.激发学生学习数学的兴趣:兴趣是最好的教师,学生对数学这门学科产生了浓厚的兴趣,他才想学、愿学,勇于去探索,才乐意去吃苦。数学除了单调的运算符号外,就是抽象的定理。为了避免单调,激发学生的兴趣,我在讲课时尽量联系该课的内容给学生讲点相关的数字发展史上的小故事或者与此相关的课程运算符号、名称,从而激发他们的兴趣和求知欲。
　　2.着力渲染课堂气氛:一节课效果的好坏,气氛相当关键,教师应设置悬念,引导、激发学生探索的情趣。课堂上教师只是参谋、顾问,学生是学习的主人。我让学生主动出击,人人动手、动脑。我在渲染课堂气氛时是这样做的:(引导――讲思路;学生解决问题――培养学生自主学习能力;抽两至三人到黑板上展示――满足了学生表现欲;定量练习――提高了解题速度;)既激发了学生学习数学的兴趣,又满足了学生的成就感;思考讨论――探究过程培养了学生的创新能力,也培养了学生相互协作的品质,从而培养了学生的集体意识。
　　3.灵活处理教材,把握教学进度:我在教学中结合我教班级的实际情况,有些知识先省略或者点到为止,采取在讲其他内容时进行穿插,或让学生讲授,或让学生讨论解决。一个问题老是原地打转转,就会像化学里的饱和溶液一样,相同的问题激发不了学生的激情,反而把学生培养成了定向思维,不利于对学生发散性思维的发展。
　　4.拓展视野:结合教学从全国各省市的中考题中摘录习题开阔学生的视野。提高学生能力、开阔了视野。避免了题海战术以及由于题海战术带来的既抑制了学生的创新思维的发展又凝固了学生学习方法的现象发生,产生较好的教学效果。
　　总体概括为:少讲、多想、勤练、见广。
　　作者单位:洪雅县金釜中学

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