如何引导学生自主学习物理
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摘要：随着社会的发展和课程改革的推进，高中物理教学模式发生了翻天覆地的变化。并且，新课标明确提出：教师应该关注学生物理素养和学习能力的提高，给予学生自主学习的机会，培养学生的学习习惯。要想真正满足新课标的相关要求，培养学生科学的思维方式、严谨的学习态度和终身学习的能力，教师就要引导学生进行自主学习，落实物理教学的目标，实现学生综合素养的发展。
关键词：高中物理 自主学习 引导
自主学习是新课程最提倡的教学模式的一种，其目的就是培养学生独立学习的能力，发展学生的素养。并且，自主学习强调学生的主体地位，希望通过学生独立地分析、思考、探索、创造等实现物理教学的目标。同时，高中物理本身就是一门科学性和探究性较强的学科，只有让学生掌握科学探究的方法，发展学生的探索能力、创新能力和实践能力，才能够真正提高学生的物理素养。所以，教师在实际教学的过程中，就要重视自主学习活动的创建，引导学生自主学习物理知识，以此满足学生的学习需求和情感需求，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。本文结合笔者的实践经验，对于如何引导学生自主学习物理进行了以下几点分析：
1、增强学生意识
要想培养学生自主学习的能力，首先，就要增强学生自主学习的意识。并且，教师应该从基础的物理理论知识入手，让学生自主接触简单易学的知识，从而激发学生自主学习的兴趣。同时，教师要把握好这方面的优势，引导学生自觉主动的学习、分析、探索和思考，进而使学生将所学的知识进行内化。
比如：在《质点、参考系和坐标系》的教学过程中，为了让学生明确质点的概念，理解参考系的概念，明确运动是相对的，知道在描述运动时建立坐标系的重要性，并能够根据物体运动的情况构建合适的坐标系。笔者在实际教学的过程中，为学生播放了动画：抛出的木棒在空中的运动，展示了图片：大货车的从西安驶向上海。在此环节，笔者要求学生进行了分析和思考，并引导学生回答了问题：要想确定大货车从西安驶往上海，需要考虑车厢的振动吗？在描述木棒运动时，遇到了哪些困难和麻烦，是什么原因造成的？学生经过有效的分析和探索，就明确了本节课的教学内容。在过程中，学生自主学习的意识就被激发了，学习能力也有了一定的发展和提高。
2、引导学生发展
教师在物理课堂上应该坚持以生为本的理念，将教师的主体地位交换给学生，做一个热心的引导者和组织者，建立学生自主发展的教学模式。并且，教师要引导学生自主学习和研究物理知识，最大限度培养学生终身学习的能力，让学生牢固掌握物理知识和相关技能。
比如：在《时间和位移》的教学过程中，为了让学生明确时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系，使学生理解位移的概念以及它与路程的区别。笔者在实际教学的过程中，要求学生搜集了有关时间与时刻、路程与位移的相关资料。并且，笔者为学生展示了相关的图片和动画，让学生尝试画出物体的位置，指出位移的大小及方向。在学生动脑思考、动手实践的环节，学生对物理知识的理解和把握就得到了有效的发展和加强。而且，在这样的模式下，学生的学习能力、探究能力、分析能力、思考能力和学习能力就得到了有效的提高。可见，引导学生进行自主学习，不仅可以强化学生对知识的理解和把握，还可以发展学生的综合素养。
3、培养学习习惯
良好学习习惯的形成能够有效发展学生的学习能力。所以，教师在物理教学的过程中应该重视学生良好学习习惯的养成。并且，教师要培养学生的乐观精神，使学生勇于面对挫折，战胜困难，同时，教师要给予学生小组讨论、合作探究的机会，及时对学生进行有效的引导，给学生足够的实践空间，让学生对物理知识进行分析，提高学生学习的积极性和主动性。
比如：在《牛顿第一定律》的教学过程中，为了让学生了解伽利略以事实实验为基础，将实验与逻辑推理相结合的思想方法，真正掌握牛顿第一定律。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生共同完成实验：推一辆小车，撤去推力，小车并没有立即停下。在此环节，笔者要求学生思考了原因。学生通过小组间的分析、思考和探究就能够明确影响因素。在这样的模式下，学生就能够养成独立思考和合作探究的习惯，这就提高了学生的学习能力和物理素养，发展了学生的综合能力。可见，学生良好学习习惯的培养至关重要。
总而言之，自主学习活动的创建至关重要。但是，教师必须要认识到学生自主学习能力的培养并不是短时间内就可以见效的，它需要教师长期的培养和学生的坚持。所以，教师在日常教学的过程中，一定要注重学生自主学习意识的培养，引导学生进行有效的自主学习，发展学生的学习习惯和能力，切實调动学生自主学习的积极性，提高学生的实践能力、创新能力、分析能力和探索能力，最终，提高学生的物理素养和综合能力，完成高效物理课堂的创建。
参考文献：
[1]刘银奎.核心素养导向下的高中物理教学初探——以“曲线运动”教学为例[J].物理教学，2018，40（03）：18-21+31.
[2]刘立贤.高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学探析[J].中国校外教育，2018（06）：140-141.
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