如何激发八年级学生的物理学习兴趣

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　　摘要：兴趣是学生学好物理的催化剂。教师可以从上好“引言课”、重视实验教学、多用肯定和赞扬的语言、紧密联系知识与生产生活等方面激发学生的学习兴趣。
　　关键词：八年级;物理;学习兴趣
　　只要激发起学生的兴趣，他们学习时就有劲头，就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，关键在于教师如何引导学生。笔者认为可从以下四个方面激发学生的学习兴趣。
　　一、上好导入课，激发学生的学习兴趣
　　良好的开端是成功的一半。第一节物理“引言课”上，教师可以用语言说明，如对学生说：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异。就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师教学，我相信每一位学生都会像往届学生一样，物理兴趣满满的，成绩棒棒的。大家努力吧！你们一定会学好物理！”学生听了都会有信心，有信心才会有兴趣。教师还可以在上新课前用几个典型的、奇特的实验把学生带入学科的大门。总之，在第一节“引言课”上，教师要把学生学习物理的激情点燃起来，激发学生的物理学习兴趣。
　　二、重视实验教学，以有趣的实验激发学生的学习兴趣
　　物理是一门以观察、实验为基础的学科。物理学科的许多知识、定理都是通过人们的观察和实验认真地总结思索而来的。在物理教学中，教师要多让学生动手做实验，引导学生做一些有趣的实验。如在教学光学的相关知识前，教师可布置学生去观察“插入水中的筷子”“隔着水滴看字”等有趣的实验：插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水面后，又是直的;把水滴放到透明的塑料纸上，看书上的小字，这些小字会变大。学生看到这些奇异的现象后，会产生好奇心和求知欲，他们会去看书，去找原因，从而从被动学习转变为主动学习。物理中的实验决不仅仅局限于教材中的学生实验和探究实验，还有若干课外实验，等待学生和老师的挖掘。其实，拓展物理教学内容，不管是课堂实验，还是课外实验，最终目的都是为了极大地提高学生学习物理的兴趣。因为这样不仅为每一个学生亲自动手做实验创造了机会，贯穿了“物理来源于生活”的新课程理念，又使学生处于主动积极的状态中，眼、耳、手、脑都能同时得到运用，提高了他们的动手操作能力，实现了多赢。
　　三、多用肯定和赞扬的语言，以成功体验激发学生的学习兴趣
　　著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩。”然而学习兴趣的持久性取决于成功的体验，所以教师要经常让学生获得成功的体验。如在平时的成绩检测中，试题的难易比例尽量恰当，使每个学生都能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数，只要看到学生有进步都要进行表扬、鼓励;平时上课设计的问题应尽量难易相间，使不同水平的学生都有机会回答，使他们能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，增加学习物理的兴趣。
　　四、让知识与生产生活紧密联系起来，激发学生的学习兴趣
　　学习的目的在于应用。初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能。如在讲授“密度的应用”时，教师可通过计算水的质量是多少，从而引出农田喷雾器上的标识8L、10L、15L的含意;在学习“影响蒸发快慢的因素”时，教师可引导学生分析农村地膜覆盖技术是怎样减慢水分蒸发的、盖膜的最佳时机、揭膜的最佳时机。又如在讲授“光的折射”時，教师可先提出以下问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，物体会产生什么变化？透过老花镜看远处的物体，物体又会有怎样的变化？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？夏天，渔民用鱼叉叉水中的鱼时，水中鱼叉的实际位置比观察位置深些还是浅些？学生带着这些问题去学习，必然会产生兴趣，提高学习效率。这样教学，不仅能够加深学生对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，让学生很好地实现了知识的迁移。
　　总之，八年级物理教学很重要，在教学中激发学生的学习兴趣是重要一环。对学生进行兴趣教育，不仅能使学生产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难。让学生在“兴趣”这个老师的培养教育下逐渐进步，走向成功，这也正是我们教育者最愿看到的结果。
　　（责任编辑：李晓杰）
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