校企合作一体化模式的实训基地建设探索

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　　摘要：本文主要介绍校企合作的实训基地的作用，建设实训基地时应该采取的正确途径以及实训基地建设时常见问题的解决方法等。
　　关键词：实训基地；作用；建设途径；存在问题
　　中图分类号：G71文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）017(C)-0206-02
　　
　　职业教育培养的是面向生产､建设､管理､服务第一线的高技能人才。这类人才，除了掌握必需的理论知识外，更主要的是应具有较强的职业技能及较高的职业素质。实践能力的培养离不开真实的实践环境，因此加强实训基地建设是职业院校必需解决好的问题。
　　一、校企合作实训基地的作用
　　职业教育最根本的任务是培养专业技能精湛、娴熟的应用型人才，其最突出的特点就是实践教学。建在企业的校外实训基地可使学生在企业真实的生产实训环境中“零距离”地接触职业技术岗位，完成了学生对理论知识的消化理解、全面提高操作技能和综合素质，可以帮助学生完成从学生到企业生产者的心理与角色转换；同时，也为学生展现生产操作技能，取得企业认可，获取就业契机提供机会。
　　1、提供真实或仿真实训场景，加强实践能力训练
　　校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效缓解学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。校外实训基地的运行往往由企业技术骨干作为兼职教师共同参与，他们能指导学生的理论与技能学习，能减轻校内实训教学安排上的压力，更为重要的是，由于学生在校外实训基地接受的是一种直接在生产和实际工作环境中的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能，提高实践能力，了解岗位的社会属性。
　　2、加速职业素质的培养，提高就业竞争力
　　学生通过在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习，可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、强化实践能力，并能培养团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。
　　3、促进学校教育教学改革，成为开放式办学的重要窗口
　　通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的要求，发现专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。另外，还可以通过选派教师到基地企业挂职锻炼和聘任企业技术骨干担任兼职教师的互动方式，提高学校的师资水平；通过聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作来促进学校教育教学的改革。这样，学校可以及时了解企业的需求和标准，不断调整培养目标和教学汁划，树立学校和专业的品牌，通过深入合作，学校和企业都将成为培养学生的主体。
　　4、增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力
　　学校将校外实训基地建设、技能型紧缺人才培养和科技服务等工作有机结合起来，就可以充分发挥校外实训基地的系统功能和作用，提高科技服务能力，为区域经济和社会发展服务。校外实训基地还能为学校老师开展科学研究和科技推广创造有利条件。老师们把先进的生产技术、新品种、新工艺、新方法等科研成果，通过校外实训基地在地方推广和应用，为地方经济发展提供技术支撑，增强了社会服务能力，能产生良好的经济效益和社会效益，又能扩大学校的影响力和辐射力。
　　二、校企合作实习实训基地的建设途径
　　校企合作的实习实训基地建设是一项艰巨任务，学校可以根据自身特点，结合典型实训基地的构建模式，采用如下途径构建校外实训基地：
　　1、建立“协作型”校外实训基地
　　为了调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，近年常用的办法就是通过专业教师与企业的联系，建立“协作型”校外实训基地。这种实训基地，起初由任课教师与企业进行联系，如果在长期的合作中双方产生了信任，学校就会以此为基础，正式与企业进行沟通与协商，拟定“共建校外实训基地协议书”，最后通过一定的形式挂牌，这样校外实训基地正式成立。
　　2、构建“合作型”校外实训基地
　　为了提高毕业实习的实际效果，学校必须建立一定数量的生产（毕业）实习及产学研实训基地。目前，国内高职院校建立这类实训基地的最常用方式是，通过校企之间的长期合作来构建“合作型”的校外实训基地。“合作型”模式的合作范围更加广泛，不仅包括了实训安排、科技转化和职工培训等方面的内容，而且还包括了专业设置的调整、专业教学计划的安排等内容。
　　构建“合作型”校外实训基地的最有效途径包括：
　　一是成立专业委员会，积极吸收企业家和企业技术人员进入专业委员会。专业委员会一般由企业、政府和学校的相关专家组成。以专业委员会为平台，学校可以适时了解与本专业发展有关的政策动向、企业对本专业人才的具体要求等信息，同时还可以加强本专业师生与社会的联系，最终促成“合作制”校外实训基地的建立。
　　二是与企业合资办学，成立股份制学校。随着社会经济的不断进步，有远见的企业家注意到操作型人才对企业的重要意义，注重培养既熟悉本企业的组织文化，又愿意长期为企业效力的实际操作人才。此时，如果企业能够以合作办学的方式参与学校事务，就能够以“量体裁衣”的方式获得自己所需的人才。当然，在此过程中，企业自然也就成了高职院校的校外实训基地。
　　三是通过订单培养模式，使学生在企业接受实训。“订单式培养”是学校按照企业对人才质量与数量的要求与企业合作共同培养学生，学生毕业后直接输送到企业工作。学校以企业订单为导向确定教学目标、实施教学计划，做到专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、学校培养目标与企业用人标准相协调，真正体现职业教育以就业为导向的特点，为企业培养“适销对路”的技术应用人才。
　　四是通过顶岗实习模式，使学生在企业得到锻炼。专业顶岗实习，是指学生在学完专业课程后，集中到企业进行综合能力锻炼的实习。对企业而言，学生经过一段时间实习，很可能被企业提前录用，增加了企业选择员工的途径，再加上学生还未毕业，企业对此开支成本较低，有利于增加企业利润。对学生而言，可以深入企业生产现场，增加了现场学习机会和就业机会。对学校而言，则可以顺利完成对学生的技能培养目标。
　　3、建立“自主管理型”企业实训基地
　　职业学校可以大胆组建校办企业，以学校为投资主体，依托专业由职业技术人员和专业教师共同经营，实行独立核算。在校办企业中可以建立“自主管理型”的企业实训基地，院校可以自主安排实训内容和实训时间等。“自主管理型”的企业实训基地结合了学校实训基地和企业实训基地优点于一身，既有利于学生职业素质培养，又可以节约实训成本，甚至还能为学校创造一定的经济效益。该模式对于学校来说投资大、风险大，但是一旦成功则教学、经济效益双丰收。
　　4、搭建“服务型”实训平台
　　职业学校可以利用学校师生群体的知识、技术优势与开发能力，成立社会实践中心或工作室，为社会、企业服务。在此过程中，学校不仅可以给社会、企业等提供智力上的支持，更为重要的是通过服务给学生创造了实训机会，学生们通过服务加强了自身的能力。
　　三、建设校外实训基地应注意的几个问题
　　1、校企双方利益的均衡问题
　　校外实训基地是学校与企业双方共建的，而在实训基地建设中，学校和企业这两个主体的利益不一致。学校是以公益为主，而企业以赢利为主。在两个主体利益不一致的情况下，如何维护双方利益的均衡成为首要问题。

　　双方要达到利益均衡就要做到互利互惠，即双方共赢。学校建立校外实训基地是为了给学生提供踏入社会的跳板，使理论与实践结合，实现与社会的零距离接触，其社会利益是主要的。而企业允许学校建立校外实训基地则是为了获得更多符合自身发展需要的人才以及能从为学生提供实训条件中使自己的经营成本最小化，（在校企结合共建实训基地中，学生一般都是顶岗实习，企业将他们当作正常员工使用，但在福利待遇上却往往只是正常员工的1/2甚至1/3）其经济利益是主要的。校外实训基地的建立如果符合校企双方的利益，则合作能够维持下去。而一旦觉得没有利益，合作就会瓦解。单方面要求对方提供服务，是不可能实现长远的积极合作的。因此，合作双方要积极寻求互惠互利的合作机制，以保证校外实训基地长久建立。
　　2、校外实训时间安排的问题
　　在实训的时间安排及衔接方面学校与企业之闻仍然存在着一些问题。主要表现在双方对实训时间要求的不一致。从学校的角度看，校外实训―般是以3―6个月。因为在我们目前的教学模式下，学生在校期问必须要究成一定学时的理论课程学习，且理论课程学习的时间远远多于实训课程需要的时间。但从企业角度看，这个时间有些偏短。因为，企业不会仅把实习生当作纯粹的学习人员，而是把他们当作顶岗实习正式员工使用，企业在教会学生一些实践知识和技能的同时，更多是要让学生从实习工作中创造出价值来。企业普遍认为，3―6个月的实训，他们刚刚把学生培养培训成为熟练员工，学生就撤离，会造成企业生产经营的人员流失和员工不足，不利于企业生产经营和企业的发展。所以企业希望实习时间能从3―6个月延长至一年。
　　3、实训大纲的制定问题，
　　实训基地的建设主要是为学校解决理论与实践脱节，将理论知识运用于实践的问题，然而很多学校在实训的过程中，只是为了按照教学大纲的要求完成实习任务，单纯地为了实训而实训，学校检查的只是实习结束后学生带回来的有实习单位签章的鉴定而已。这样的实习起到作用和效果可想而知!所以学校要想建立真正的校外实训基地，必须制定专门的实训教学大纲。这样就可以避免因校方没有向企业说明实训的内容、要求以及形式等而造成实训内容的千奇百怪，甚至出现个别学校的学生在实训中给客人陪酒的事件发生。因此学校必须编制实训教学大纲，在大纲中要说明实训的目标，实训的要求以及实训的具体执行等内容。实训教学大纲应作为约束企业遵守校企双方合作要求的重要依据和文本，它应该成为校企共建实训基地的前提。
　　4、校企之间的诚信问题
　　一些企业为了得到廉价的劳动力而向学校方面轻易许诺，但在实训过程中却不执行；有的学校因为有了更好的合作伙伴而在实训中途单方撤走学生，给企业带来损失。在双方缺少诚意的情况下，实训基地很难建立，即使建立也难长久。学校与企业在实训基地方面的合作要以诚信为本，建立互信的运作机制，保证合作长久。如：学校与企业签订实习协议后，双方都要信守承诺，学校必须按协议的要求向企业提供符合要求的实训人员；而企业也必须按协议的规定，向学校提供符合条件的实训场所和设施等。双方只有在相互诚信的基础上才能实现校外实训基地的共建，实现校企合作的双赢。
　　结束语：目前，沈阳铁路机械学校正向着“办好中职，筹办高职，创建一流的职教集团”的宏伟目标迈进，因此建设融实习、实训为一体的校外实习实训基地对于职业技术教育来说是非常重要的，是必不可少的重要办学条件。随着职业技术教育的发展，职业院校实训基地的功能会越来越完善，新的基地形式也将伴随职业教育的新发展而应运而生，在教学中的优势和作用将会越来越显著。
　　
　　 作者单位：沈阳铁路机械学校

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