体育游戏在体育教学中的运用

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　　摘要：采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈及实验法对长沙市体育教学中体育游戏运用现状的调研，发现体育游戏以其独特的功能与教学形式，能有效缓冲和改善枯燥的体育教学模式，提高学生对体育课的兴趣。用游戏教学的形式更易让学生接受体育锻炼，能有效的完成预期教学目标，从而达到提高体育教学质量的目的。
　　关键词：体育教学；体育游戏；兴趣
　　中图分类号：G60文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）0014(C)-0179-02
　　
　　体育教学是一种特殊的教育过程，与其他学科的教学相比，具有以下不同的特点：以身体运动为主要形式，必须承担一定的运动负荷；在教学过程中，情绪、情感、意志处于动态，对学生的个性发展影响较大；从教学任务来看，既有阶段性任务，增强学生体质即在学校期间的效益，又有长期性任务，对学生进行“终身体育”教育；既要发展学生身体，又要促进学生个性心理发展由于体育教学的复杂性，这就必然要求学生在教师统一指挥下，严格遵守纪律参加教学活动。教材内容中一些锻炼身体价值较高的内容，如中长跑、投掷、身体素质练习比较枯燥、艰苦，有些项目对体能、技术要求较高。在学习过程中容易使学生受到挫折，难以体验到获得成功的乐趣，造成学生对体育课产生畏惧、厌恶，甚至对体育课缺乏热情和兴趣，不利于体育教学任务的完成。
　　一、体育游戏应用的必然性
　　体育游戏是一种按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。它是一个有目的有意识的活动，任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。
　　（一）兴趣是学生参与体育锻炼的动力。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣更加发挥智能的积极作用，同时可以弥补智能的不足。兴趣作为一种心理活动，可以在需要、愿望、情感的基础上或伴随下产生。在体育课中学生兴趣的形成一般都经过有趣、乐趣、志趣三个阶段。体育学科是以身体语言为主的特殊学科，比较容易培养兴趣。教师在教学方法上应使教学项目有趣，引起学生乐意去练习，在引起学生一定兴趣的基础上，建立学生的志趣。当然，并不是所有的学生都会对所有的体育锻炼项目感兴趣，如果连兴趣都没有，志趣就无从谈起了。面对学生的消极情绪，教师应及时对教学内容，教学方法进行调整，用体育运动的魅力吸引学生，使其产生兴趣，然后给其创造成功的机会，最后再对其加以引导。
　　（二）体育游戏的特点。体育游戏所具有的特点有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等；同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，体育游戏不仅能锻炼身体、开发智力、陶冶情操、增强兴趣，活跃课堂气氛而且调动学生的积极性，因而是体育教学的重要辅助手段。在体育教学中采用体育游戏教学法，学生快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性，不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，从而更容易得到普及和开展。
　　（三）研究表明体育游戏在体育教学中的作用。1、有利于培养共产主义思想品德和情操。“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负都能培养学生共产主义的品德和情操，如体育游戏实施中执行规则和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；“救护伤员”等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德。2、有利于启发思维，促进智力发展。人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。如“组间接力跑”、“算术接力跑”、“填空接力跑”等游戏可发挥学生的思维，创造和应变能力，使学生智力得到发展。3、有利于全面发展学生的身体素质。游戏活动可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如：通过障碍游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。学生一般是具有好强心的心理。所以通过竞赛不仅能尝试到乐趣和获得愉快情绪体验，而且能够激发兴趣，有利于建立良好的条件反射。4、丰富体育教学方法。体育游戏是人们锻炼身体增体质的方法之一，它改革单调、呆板、枯燥的教学形式；注重体育教学的活跃性、娱乐性、实用性、趣味性。它有助于学生的速度、力量、柔韧、灵敏等素质的发展，适应了当前体育课改的需要。同时在课堂上还能使学生情绪高涨，提高他们活动兴趣，充分调动起学生运动的积极性，有利于教学任务的完成。体育游戏在体育教学中有着重要的作用和意义。首先，它能促进少年学生社会化，使学生在游戏中认识社会及自我，学会处理人际关系，接受社会规范，适应社会生活，培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢顽强、机智果断的优良品质意义重大。其次，游戏是由许多实际活动组成的，青少年学生通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的实际活动技能，提高他们身体的基本活动能力和生活能力。同时，体育游戏有一定的运动负荷，能较全面发展学生身体素质。再次，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，活跃课堂气氛，激发学生锻炼的兴趣。
　　二、结论与建议
　　体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，增强了集体意识，提高了竞争意识，既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。也不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它适合于更多的青少年一起参加活动。
　　（一）结论。在传统体育教学中，由于教材重复性特点，学生往往感到比较单调和枯燥无味而不愿意多做。特别在田径教学中，对一些比较单调重复的教材在学习中总提不起学习兴趣，影响了教学任务的完成因为浓厚的学习兴趣可以诱发学生正确的学习动机，也是学生主动学习的心理前提。在体育教学中充分发挥体育游戏教学的作用，使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼，使学生在学习和工作中表现出朝气蓬勃、乐观向上，对自己的前途充满信心。另外，在带有趣味与娱乐的教学中，直接影响学生的性格，气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，相应发展现代人所应具有的文化素质，最终建立终生体育的理念。
　　（二）建议。运用体育游戏得过程中也存在着一些问题，比如：体育游戏的单一性及没有对于体育游戏得创新。游戏内容选择要面向全体学生，适合教育对象年龄、心理及身心发育的特点，并根据素质教育需要，不断创新充实练习内容，满足学生各种发展需要。
　　作者单位：湖南涉外经济学院
　　参考文献：
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