浅谈如何构建个性化阅读教学模式

来源:用户上传      作者: 王颖玲

　　知识经济的挑战，素质教育的推广，课程体系的重组，改变了学生的学习方式，构建新的学习观点，是当务之急。我认为一切教学改革的设想必须着眼于学生的发展，必须通过学生个性化的学习才能形成，也就是语文教学必须尊重学生个性，让学生在个性化的语文实践活动中引发创新的激情，开掘创新的潜质，培养求异思维，使学生的语言学习和创新思维培养紧密结合起来。
　　小学生个性阅读是以学生的个性差异为基础，以学生的发展需要为中心，在教师指导下让每一位学生都找到自己阅读个性发展的独特领域或特点。
　　个性化阅读目标在于建立一个能够大面积、大幅度提高学生语文能力的教学体系，其内容包括：
　　一、创设个性化阅读方式
　　在把培养学生的创新精神作为新世纪教学改革的重要命题的今天，更加要突出学生的主体地位，体现以人为本的教学思想，在教学中教师要放手让学生自主地学习，让学生去朗读、体会，去感悟、积累，去迁移、运用，达到：读进去，记得住，用得出。通过“导读―自读―揣摩―自悟―练习―学会―会学”的阅读方式，从而达到阅读教学目的。让学生创造性地开展各种语言实践活动，在语言实践活动的过程中提高语文能力，使每个层次的学生都能从阅读中有所得，有所知。
　　二、设计个性化阅读练习
　　语文教学不能仅仅满足于质疑解惑，还要注重培养学生的素质，根据学生的个性要求设计练习，培养阅读能力：如我教《暮江吟》，学完了古诗，我让学生根据自己所学和所理解的画两幅图《夕照图》《月夜图》，加深学生对课文的理解；学完《凡卡》，让学生根据凡卡所述的悲惨遭遇画一幅连环画，通过自己动手画，进一步体会凡卡的不幸以及他对美好生活的期盼，同时训练了学生的想象能力、绘画能力。
　　小学生活泼好动、好表演，这是儿童的共性，心理学家维果茨基指出：“利用表演进行教学，本身包含创作的诸因素，它促使孩子的思维发展，激发了孩子们的创作意识。”学完了《丰碑》《奴隶英雄》《金色的渔钩》等这一类课文后，让学生自排表演课本剧。学生的表演，使学生对教材进行再想象、再创造的过程，这个过程推动了创新思维的发展，并且升华了课文中心，荡涤了学生的心灵。
　　三、进行个性化阅读评价
　　古人云：“学贵自悟。”教师要让学生在“悟”中认识自己、形成自己、提高自己，充分体现学生的主体地位。因此，在教学中，教师不宜以自己的思想束缚或代替学生的思想，以自己的思维模式去限制和规范学生的思维活动，在学生读懂课文的过程中，应学习数学中提倡的一题多解的方式，让学生从不同思路、不同角度、运用不同方法寻求问题的答案。
　　我教《田忌赛马》时，教参中认为孙膑是因为仔细观察，勤于动脑，才令田忌转败为胜的。在教学中，由于我一贯鼓励学生独立思考，鼓励发表独立见解，要敢于否定别人的观点。就像莎士比亚笔下的哈姆莱特一样，一千个读者眼中就会有一千个哈姆莱特。所以我班就有学生认为这是因为孙膑坐在看台上，而田忌和齐威王身处比赛场的原因，这也就是我们常说的“旁观者清，当局者迷”。多好的解释呀，这比牵强附会的解释更具有说服力，这正是学生经过认真阅读后，自悟出来的创新思维火花的闪现，作为教师绝对不能强求学生的答案一定要与教参的一致而持反对意见，相反我们要大力鼓励这种独出心裁的思维方式。所以在以后的教学中我班的学生经常会从不同的角度去看问题，往往都有独到的见解，这与我平时注重挖掘学生的求异思维是分不开来的。
　　四、拓展个性化阅读空间
　　积累是创新的基础，厚积薄发才能做到游刃有余，只有坚持不懈、持之以恒地积累，才有创新的可能。因此我在每一堂新授课之前都要求学生查阅有关的课外读物，把课外阅读引进课堂；每天抽出一定的时间讲新闻，关注时事，扩大知识容量，开阔眼界，这些都有助于加深学生对课文的理解，有助于培养健全的个性，使学生从“我”的世界，跨入到更为广阔的周围世界。
　　例如我教《赠汪伦》，上课前，先让学生查阅有关汪伦的资料，初步了解课外阅读小资料《李白“受骗”桃花潭》，通过这篇短文的学习，让学生对汪伦有一个大概的了解。接着学习古诗《赠汪伦》，让学生质疑，有许多学生问：朋友即将离别了，汪伦为什么不像我们以前所学古诗中那样，早早赶来送别朋友，而是在李白即将离开时才踏歌而来呢？李白却认为他们之间的情谊比桃花潭的水还要深？我让学生再读小资料，通过老师的点拨，学生知道了汪伦是一个不媚俗的人，从他邀请李白做客的独特方式，可以看出他的不平凡，诗中的汪伦，又以其独特的送别方式，显示了他的才华横溢，与众不同，也让我们看到了一个热情、开朗、豁达、重情重谊的汪伦，读来感人至深，这比之那种对酒当歌、借酒浇愁的离别方式，更耐人寻味。如果没有课外阅读材料的引进课堂，仅凭老师的讲解，汪伦的形象就是模糊的，学生也只会强记后两句诗句。学完了这首诗，学生不仅了解了李白，更了解了诗中另一诗界高人――汪伦，从而很轻松地掌握了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的含义，并在今后的作文中运用。
　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。为使课堂教学更加生动、活泼，更切合素质教育的需要，还需要我们教育工作者深入研究个性化阅读教学模式，使其成为更加优化、更加科学的教学模式。
　　（作者单位：江苏省金坛市城西小学）

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