初中英语教学浅谈

来源:用户上传      作者: 刘云飞

　　近年来，我在教学实践中不断探索，不断学习同行的先进教学经验，积极投身到课改实验之中，取得了令人满意的教学效果。现就自己近年的教学实践，谈谈自己在新课改中的体会和思考。
　　一、教师要注重学法指导
　　对今天的学生来说，最重要的学习就是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要目标。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应该把“教会学生学”作为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。英语教师既要减轻学生过重的学习负担，同时又必须提高教学效率，这就更加体现出了科学学习的重要性，学法指导显得尤为重要。因此。教师必须根据学生的实际和自己的教学情况积极研究科学的策略和方法，让学生学会学习，提高英语教学质量。
　　二、要营造轻松愉快、民主平等的课堂气氛
　　学生是有情感的，只有积极、肯定的情感才能使学生的积极性、创造性得到发展，学生的思维才能活跃。课堂上的民主气氛是促进学生创新思维的阳光和雨露。苏霍姆林斯基曾说过：教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。初中学生的心理状态易受外界影响。当周围都是浓厚的英语语境时，他们就会被同化。在活泼的氛围中，我们的课堂教学才能收到事半功倍的效果。当学生身处一个能使他们身心愉悦的学习环境时，就可使他们集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得更多、更牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是件苦差事或一种负担，表现出喜悦、求知欲望，以及对知识的探索精神，激发起他们克服困难的意志。因此，为了让学生能更加主动、积极地学习英语，我们应该在课堂上努力创设一个宽松、融洽的课堂气氛。
　　三、在研究“学”法的基础上探索“教”法
　　在研究“学”法的基础上探索“学”法，从而使教师的教学方法和学生的学习方法均符合英语学科的认识规律。教师的教法应当符合学生的学法，教师应当根据英语学习的规律研究教法。例如，学习是循序渐进的过程，老师应当按照量力性原则安排授课内容；在不同的阶段，采用不同的方法打好语言基础，培养听、说、读、写等技能；在学习过程中，各种感官的协调活动有助于提高记忆的效果，教师要有效地使用直观教学手段，根据记忆规律，不仅在讲新课时要有计划地以新带旧，使新知识和旧知识有机的结合，还要指导学生平时如何进行复习，达到温敝知新，以期收到良好的效果。
　　四、充分利用活动教学提高学生英语水平
　　英语活动课能够给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补一般课堂教学的不足，促使学生全面发展，对学生的个性特长培养有着积极的作用。英语活动课作为课内教学的延伸和继续，确是学生提高英语水平的重要途径。它让学生的英语知识体系通过活动得到了实践，成为一种真实的技能。初中英语活动课是将英语知识、能力在创设的具体生动的场景中得到一种实际尝试或模拟，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比啵全面深刻的，更是切实有用的。英语活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会，从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的知识进行消化、吸收并转化为能力。
　　五、注重学生非智力因素的培养
　　现代心理学最新研究成果表明：人的成功不仅取决于智商的高低，还受到“情感智商”的制约与影响。缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生自主学习的障碍。因此，我们在英语教学中不仅要重视学生智力因素的培养，更重要的是应重视学生学习动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的培养，从而真正确立学生是学习主体的意识，
　　责任编辑薛小琴

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