浅谈初中英语教学的写作评价方式

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　　 摘要：随着世界经济政治一体化的发展，国家与国家之间存在着越来越密切的联系，大到国与国之间关于政治经济文化安全的交流，小到中外友人之间关于友谊的交往，沟通成了必不可少的一部分。而英语作为世界语言，地位尤其重要，只有掌握好英语，才是踏出国门放眼世界的第一步。所以我国从小学开始，就非常重视对学生英语的教育，不过小学英语仅仅只是一个踏入英语世界的门槛，孩子们大多还并不了解英语，到了初中，才是真正开始了解英语的阶段。其中，写作是重中之重的一部分，正因为它的重要性，让写作也成了一个不小的难题，它不同于中文写作，有着英语方面特有的着重点，它不同于口语那样活泼有趣，初中学生也对英语写作兴趣不大，这让教师在教学方面有些特别的难題。本文将通过研究分析现代教学对英语写作方面的不足，提出教师可以在写作评价方面进行改进的突破口和方法。
　　 关键词：英语写作;评价方式;初中
　　中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0091
　　针对初中英语写作，教师往往是简略教学，精讲方法，着重练习学生写作并针对写作后出现的问题进行评价与适当改正，写作效果的提高，通常离不开学生一遍一遍的练习和老师一遍一遍的批改。长此以往，学生、教师出现厌倦感也是极为正常的，需要针对传统评价方式提出新鲜有效的评价方式。
　　 一、传统写作评价方式存在的问题
　　 长期从事教师职业，教师对教学都有自己独特的一套方法，这是好事，也是坏事。好在这是多年教学经验总结出来的方法，必然不会有大问题，按部就班地教学，教师和学生双方之间也都相互适应;坏在再好的方式方法，日复一日年复一年，学生终归会失去新鲜感，从而降低对英语学习的积极性和主动性;而且没有针对性的评价方式只能对大多数学生有效，那种特别的错误得不到教育，只会让犯错误的学生一错再错，没有改正的机会。笔者曾经对初中英语作文已经批改过的部分做过研究调查，根据调查发现：传统写作评价方式中，教师主要是检查英语单词的拼写是否正确，英语句子的时态语态是否正确，写作的主题是否紧扣题目要点，这样的评价方式，并没有真正将学生自己的真情实感代入到写作，只是一味地根据模板写作，这样死板对待写作的评价方式，大大降低了学生对写作的兴趣，是写作评价方式出现的主要问题。调查结果可以用下面饼状图展示。
　　 二、理想的写作评价方式
　　 1. 集体讲评与单独面批相结合
　　 在课堂上，教师的讲课是面对大多数同学的，讲解的知识点和提出的写作问题也是针对大多数同学都在犯的错误，这是不可或缺的，老师批改作业发现问题、指出问题，并与学生一同解决问题，才能让学生改正错误，下次写作时不再犯错。除此之外，针对性的教育也是不容忽视的，由于个体差异，少部分学生可能对知识点的了解有所欠缺，或者在写作方面出现的问题与其他同学不太一样，这个时候，需要教师单独面批进行教育，单独面批提醒学生欠缺的知识点，可以加深印象，指出学生单独犯的错误，也能在加强印象的同时，针对性地提出改正的方法，因材施教，这样才能既照顾到的大部分学生，也能不漏下小部分学生。所以，集体讲评与单独面批相结合是对写作理想的评价方式。
　　 2. 教师要有针对性系统化的加强训练
　　 针对不同类型的写作文章，对学生进行有规划的、系统的训练。初中英语写作的文章类型主要是记叙文和描写文，教师可以提前对知识点总结，然后在课堂上教学，这样更加清晰明了，虽然死板老套的方式方法并不提倡，但是有针对性的、系统化的教学方法能够让学生更容易理解知识点，所以教师可以提前做好分类。例如：面对初中记叙文，教师可以这样做分类：1.tell your story vividly and accurately（生动准确的讲述故事，说清楚人物、地点、事情经过）;2.include all of the elements of good storytelling（讲好故事所包含的所有因素，包括介绍、情节、设定、人物、高潮、结局）;3.have a clear point of view（观点明确，不管使用第几人称写作，立场明确才能让读者明白要表达的内容，有时候，简单明确比复杂冗余更好）;4.choose your language carefully（慎重选择语言，因为你的写作是要写给别人看的，所以并不能像自己的日记一样，畅所欲言，需要有原则的进行描写）。以上四点是教师可以参考的一种分类，相信这样的分类，可以让学生更容易理解该如何写作。同样，用这样的方法进行评价，能让学生在写作的时候，有重点地抓住读者眼球，自然也能达到理想的状态。
　　 3. 善用符号进行评价
　　 教师有自己的教学方法，也可以有自己的教学符号，这是教师与学生之间的默契。同时也增加了评价的乐趣。比如，教师可以对需要删减的部分写字母D和一个叉号，因为D代表了单词delete（删除）;用G和五角星标记代表对学生的鼓励和肯定，因为G代表了单词good;用单纯的笑脸符号表示对学生的支持。或者用自己的方式，这样方便了批改，也增加了兴趣，提高了教师的工作积极性，也让学生在写作后迫不及待地看到老师的批改。
　　 4. 善用评语鼓励学生
　　 虽说“严师出高徒”，但是与学生做成好朋友也是一种教学的方式，学生不抵触老师，对老师没有逆反心理，学习也就容易了许多，如何增加老师的亲和力也是改进评价方式的内容之一。老师可以在学生写作结果后写上对学生的批语，通过这种方式与学生进行沟通，“This writing is much better than last time， but there are still some mistakes that need to be corrected. Keep working hard and look forward to seeing you progress.”（这次的写作较上次有着很大的提高，不过还是有一些需要改正的错误，继续努力，期待看到你进步）这样的评语，相信没有学生可以拒绝，就可以主动进行学习，希望下次的进步可以让老师欣慰。 　　 三、当代初中生对英语写作兴趣低的原因
　　 由于英语并不是我们的母语，所以学习起来难度系数大，初中生也不能像成年人一样有极高的自主学习能力，因此，课堂之外往往忽略了英语。口语方面的学习可以通过多听多读多交流，写作方面的学习只能通过不断的练习。枯燥无味的学习方法，会让学生有懈怠心理;初中生要同时学习多门课程，学业繁忙，学习压力较大，也会忽视对英语写作的学习。仅靠学生自身，无法抗衡这些因素，因此需要家长、教师和学生自身的共同努力。
　　 四、初中英语写作评价方式的改进策略
　　 依据《英语新课程标准》，教学要坚持以学生为主体，评价方式还要多样化。教师的努力，课程的确定，都是为了提高学生的写作水平，所有工作的重中之重应该是把学生作为主体，把学生作为服务的对象。除了上述写作评价方式对教师提出了改革，还有以下方式提供参考。
　　 1. 学生互批
　　 有时候，老师和家长只知道学生犯了错误却无法理解为什么会犯错误，这样即使改正过来，也因不能走进学生的内心而导致错误再犯，让学生互批，是同龄人之间的评价批改，有时候，学生更了解学生。当然，教师也需要进行相应的指导，不然仅靠学生，会无从下手。例如：
　　 （1）The first， second or last sentence contains the main idea and key words from the assigned topic.（The first sentence is usually preferable.）
　　 （2） Paragraph contains one to three explanatory sentences.
　　 （3）Paragraph contains two to four sentences about specific details.
　　 （4） Details are colorful， interesting and appropriate.
　　 （5） Paragraph ends with a good closing sentence that refers to the main idea without repeating it.
　　 （6） Paragraph contains no sentence fragments.
　　（7）Paragraph is free of errors in agreement. Subject/ Verb/object/correct singular or plural pronoun selection...etc.
　　 （8） It is free of punctuation errors.
　　 （9） It is free of spelling error.
　　 （10）Handwriting is easy to read.
　　 這样学生之间可以相互批改也是改进评价的好方法。
　　 2. 家长参与评价
　　 家长的参与对孩子有着潜移默化的影响，因为课堂之后，孩子还是与家长在一起的时间长，没有了老师的督促、同学的陪伴，初中生很有可能接着将学过的知识和犯过的错误抛在脑后。而英语正是需要像汉语一样，经常听到看到才能印象深刻。所以，有了家长的参与配合，也会提高学生的英语能力，这也是英语写作后期评价的一种方法。
　　 3. 科学合理选择评价方式
　　 只有清楚英语课程具体标准，教师才能对写作评价做出更加合理化的改进，帮助学生提高写作能力。众所周知，评价方式的改善在遵从合理化的原则上，在对初中英语写作评价方式进行选择的时候应该结合学生的实际学习情况以及教师的课堂时间，选择合适的评价方式可以达到事半功倍的效果。与此同时，教师采取适合自己的评价方式，与学生达成默契，摒弃死板陈旧的评价方式，这也是提高学生学习能力和写作能力的方式之一。
　　 五、结语
　　 随着英语的地位越来越重要，对英语的学习和教育也越来越重视，从学生自身，到教师教学，再到家长的配合努力，一定能攻破英语写作这一难题。对初中英语写作评价方式的改进来说，还有很长的路要走，这也说明还有很大的进步空间，所以我们要对孩子充满信心，而不要求急心切。也许目前来说我国初中生的英语写作能力不强，但只要评价方式改进了，评价方式提高了，相信学生的写作水平会有一个质的飞跃。当然，这不仅仅是教师所要做出的努力，社会也要给予一定的关注和鼓励，这不是教师这一个职业需要进步的地方，这是整个社会群体需要改进的重要方面。
　　参考文献：
　　[1] 卞孝媛.基于档案袋评价的初中英语写作教学研究[D].淮北师范大学，2017.
　　[2] 董换男，国华.形成性评价在初中英语写作课堂上的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）.
　　[3] 郑明杰.形成性评价在农村初中英语短文写作中的实证研究[D].闽南师范大学，2016.
　　（作者单位：浙江省杭州市余杭区闲林中学 311100）
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