浅谈小学数学中多元性评语评价的最佳方式

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　　【摘 要】伴随着教育改革进程的加快，科学教育日渐成为国家关注的重点。其中，科学的评价在教育中的地位愈发凸显，成为培养合格人才的重要教育教学手段。为了适应社会发展需要，数学课程标准中明确对评价方式做出了要求：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的教学体系。因此，本文将从实际的教学经验出发，探讨小学数学教学中多元性评语评价的最佳方式。
　　【关键词】小学数学；多元性评语评价；最佳方式
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0185-01
　　1 评语主体的多元化
　　1.1 教师评价——激发动力、促进学习
　　小学是一个学生接受教育的起步阶段，在这时期的学生心中，教师具有无可替代的权威性。教师的一个眼神、一句话、一个动作的鼓励都将成为学生进步的重要动力。因此，教师评语在小学数学教育中扮演着关键的角色。这就要求教师在作出评语评价时要尽量考虑学生的综合素质和整体能力，关注学生的个性差异，仔细观察学生在学习过程中知识与技巧的运用、解答过程中情绪和感情的变化，做出全面客观而又富有激励性的
　　评价。
　　具体来说，在评价中应做到：不要將学生是否得出正确答案作为唯一评判标准，要看学生在解题和思考中所做的努力，积极的方面给予肯定，对解题过程中出现的创新思维要及时表扬鼓励他们继续发挥自己的闪光点；对指出学生做的不好的方面时要用委婉的语气，不要直截了当的进行打击，以免学生对学习失去兴趣。
　　1.2 学生互评——互动交流、合作进步
　　在开放化的现代社会，一个人的进步与他人的合作交流是密不可分的。学生之间通过相互评价交流，不仅可以帮助学生发现自己在学习中遇到问题，还可以帮助学生借鉴其他人成功的学习方法。教师在这个过程中要鼓励全体同学参与进来，不能只有少数同学发言，要让班级整体的数学氛围在交流互动中逐渐浓厚，同时要将互帮互助的思想贯彻其中，有意识的培养学生的协作
　　意识。
　　2 评语内容的多元化
　　评语是评价方式中最为直接的一种表达方式，通常学生们也会深受教师评语的影响。因此，一份完美的评语不能仅仅关注学生的知识技能，还要关注学生的学习态度、思想感情以及价值观的发展。所以评语的总体原则应该是肯定学生的优势智能，鼓励带动学生开发弱势智能，使每个学生都能得到成功的体验，要让每一个学生通过自主的、合作的、反思的过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。
　　2.1 注重对学生学习过程中的态度、情感和价值观的
　　评价
　　对一个学生学习状况做出的评价不能仅仅局限于学生的分数，更要关注学生在一段学习时间内的态度、情感的变化。只有这样才能帮助学生找到个人在学习过程中遇到的问题，并提出相应的解决办法，养成良好的学习习惯和学习态度。此外，评语要激励学生对数学学习充满热情，因为高涨的热情是一个学生保持源源不断的学习动力的重要因素。
　　2.2 注重对学生在学习过程中自主探究与小组合作情况的评价
　　在整个学习过程中，教师更多时候扮演的是一个“引路人”的角色，需要学生在自主探究与合作交流中完成学习任务。尤其是数学课程的学习，更加注重学生的自主探究与合作交流的能力。因此，小学数学教师在做出评价时要注重对学生自主学习能力的培养，鼓励学生多思考、勤动脑。同时，在教学过程中要鼓励学生通过交流合作寻找答案，对交流合作取得的成绩要给予肯定。因此，教师在学生合作学习的过程中，时刻要变换自己的身份，时而是一个创设者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者，时而是一个评论者。
　　教师之所以被誉为“祖国的园丁”，是因为肩负着培养祖国未来栋梁的重任，任重而道远。因此，在小学数学教育中，教师要活用多元性评语评价学生，给予他们积极肯定的评价，帮助他们在学习过程中养成良好的学习态度、学习习惯，促进学生综合全面的发展，为祖国培养更多的人才。
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