初中英语教学中如何整合阅读与写作
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摘要：近年来，随着新课改的不断深入，英语的整体教学水平有所提高，但还是不够乐观。初中英语在学生英语学习生涯中扮演着承上启下的重要角色，需要加强英语教学的有效性，以此来改变这一困境。在新课程改革下，我们要通过读与写之间的结合来重新建构英语课堂的教学环节，通过“读—写”的过程来给学生创造出有效的写作情境，提高学生的英语学习效率，使学生在读写结合中提高效率。本文就从以下几个方面入手对如何构建读写结合下的初中英语课堂进行论述，以提高学生的语言综合应用能力。
关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;整合策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0079
初中英语教学不仅包括读，还包括写，这两部分都非常重要。“读”是要求学生对初中水平的报刊和读物能够读懂大意。“写”是要求学生能够独立完成小作文。初中英语教师在课堂教学中，应当将英语的阅读、写作教学有机统一起来，让学生通过阅读，拓展知识视野，提高写作能力;通过写作，提高英语综合水平，促进英语阅读能力提升。
一、夯实学生基础
众所周知，无论是进行英语学习还是其他语言的学习过程当中，为了能够顺利地学好一门语言，首要条件就是必须掌握该语言的组成成分。因此对于英语写作能力的提升来说，为了能够进一步提升学生对英语写作能力的掌握，必须首先掌握一定的单词量以及语法知识，只有具备了一定的单词量，并且对于它有了一个大体的掌握，才能在写作当中更好地发挥出学生原来的水平，才能写出一篇优秀的文章。因此，作为初中英语写作教师来说，首先必须要求学生们每天背诵一定量的单词，先以少量单词开头，每天记忆十个、十五个，并依次增多。例如，在每天的英语授课过程当中，教师就可以给学生分配一定的任务，让学生先记忆单词，然后再进行授课。这样在讲解的过程中，老师就可以指导学生将刚刚学习到的单词，合理地应用于写作当中。加深学生对单词的理解，同时也能够加深其对该句型的掌握，也更有利于学生将学到的句型更好、更加熟练地运用于以后的写作训练当中，保证自己能够写出一篇优美的作文。
二、设置活动积累素材
初中英语教师在进行阅读教学时，可以给学生设置一些课前活动导入教学。比如教师可以给学生设计一些对阅读材料感兴趣的活动，激发学生的思维，吸引学生的注意力，让学生应用所学的知识解决遇到的问题。由于初中生的阅读量不足，导致他们在进行写作时经常不知从何处下手。因此教师在教学时可以根据教材的内容，给学生选择一些与所学内容相关的阅读材料，引导学生进行阅读，并采取措施激发学生的阅读兴趣。让学生通过阅读积累单词、句型等知识，并为写作积累素材，通过阅读体会作者表达情感的方式，为以后的写作奠定基础。
三、利用课外阅读材料实现读写结合
英语学习仅靠教材当中的内容是非常有限的，难以有效提高学生的英语学习能力，读写结合的教材也具有一定的局限性。因此，要注重对课外相关阅读材料的拓展，增加学生的阅读输入量，使学生积累更多的写作素材。在初中英语阅读教学当中，可以利用教材中的阅读材料帮助学生精读，利用课外阅读材料促使学生实现泛读。学生在广泛阅读课外英语材料的时候，可以掌握更多样化的阅读技巧，像跳读与略读等。在实现课外阅读扩展学习的时候，学生能够接触到更多英语文学作品，当中涉及到多种风格与体裁，能够促使学生实现词汇量的扩大化积累，知识面也能得到全面擴宽，在多种课外阅读材料当中学会更多写作手法和写作方式。
四、针对难点突破
对于初中生来说，在英语学习中，会遇到一些难以解决的问题，这对于教师来说，就是课堂教学的难点和重点。在读写结合模式的应用中，教师可以对于重难点问题进行着重讲解，然后通过阅读和写作相结合的方式，来全面理解英语学习内容的含义。
对于初中生来说，在阅读中遇到个别生词或者不熟悉的句子结构是进行阅读训练的一个难点问题，教师应引导学生通过上下文或构词法等进行词义猜测来判断该词的词义，从而更快地了解文本，提高阅读速度。然后在了解内容的基础上，通过pair work、group work等多种方式让学生互动交流，合作完成阅读任务。学生深入了解课文，同时关注文章中的句子结构;教师可以开展语法专项训练，并且引导学生进行翻译句子的练习，并进行相关主题写作。这样在学习语法的过程中，也使得自己的写作能力得到了锻炼。
五、以“读后写”促使学生回归文本
“读后写”任务可促使学生回归文本，在真实、自然、完整的语境中去学习语言知识，有利于学生在学习过程中将单个的字面意义集合在一起，构建成一个总的整体意义而储存于长时记忆中。“读后写”可以是缩写、续写等。缩写可以使学生准确把握文章结构和主旨，对主次信息做取舍，使缩写与原文在主要内容上保持一致。续写可以使学生不断参照和回顾原文，自觉或不自觉地模仿运用其中的一些表达法，减少表达障碍。
结语：总而言之，对于初次接触英语的学生来说，读写结合是一种十分有效的学习方法，不仅能够加深对知识点的理解记忆，同时也能在日复一日的练习中培养英语语感，帮助自身在英语的学习上更有效率。因此，初中英语教师需要认真研究，结合学生的学习特点和实际情况，利用读写结合的方式帮助学生在英语学习的道路上更加顺畅，在提高教学质量的同时，也着力促进学生综合素质的提升，培养出更多全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1] 黄小宸.读写结合在中学英语写作教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（2）.
[2] 叶香香.英语读写结合教学策略[J].江西教育，2018（6）.
[3] 王家兴.初中英语“以读促写”的写作教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（6）.
（作者单位：湖北省枣阳市鹿头镇吉河中学 441203）
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