浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究
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【摘 要】教师在课堂上如何教，学生在课堂上如何学，一直是教育教学工作者学习和探究的主要问题。新课改的实践与理论相互结合需要时间，需要过程，需要一线教师的辛勤付出。教学非小事、教育管理非小事、实践经验非小事，它是教育改革成功的因素之一。
【关键词】教学;新课改下;初中英语;学习与探究
《国家英语课程标准》就“教学中应注意的问题”指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”这就是在新教改理论指导下，英语教学的方式和方法，一线教师在教学过程中很有必要学习与探究。在新课改全面推行的过程中，提高素质教育是关键。为此，我认为教师必须学习新的理论和新的教学方式方法，并将理论与实践相结合，在探究中总结经验，再把经验运用于教学。下面是我在学习新课程改革理论的过程中，通过实践探究得出的浅显认识，现与同行交流。
1.根据新课改理论，利用集体备课机会，优化备课设计
集体备课有很多好处，教师可以向同行学习自己没有学到的新课程改革理论，可以向同行学习备课的技巧，学习老教师的教学经验，学习新教师的优化组合方式，走“老、中、青”三结合的路子，“三人行，必有我师”，互相取长补短，不断充实自己，提高自己，优化备课设计。教学的第一是备课，不但要吃透课本，还有应用参考资料，更要重视方法，很多未知的东西都要在学习中获得，怎样体现学生的主体地位、怎样激发学生的学习兴趣、怎样营造课堂教学氛围、怎样造就学生独立思考的学习效果等，都是教育教学改革的必要条件，不学习是不能获得的。英语教学不同于其他课程教学的特殊之处在于，学习英语需要具备准确的语言、发音和单词听写能力，这就很有必要运用多媒體的音响效果予以帮助。
英语是语言交际的工具，必须达到学习之中听准、阅读之中读准、交流之中说准;英语是书面运用的工具，必须书写准确、整齐、美观;英语具有积累的重要性，必须识记大量的单词、短语和专用语;英语也需要具备所学知识的文化背景、资料来源和社会知识。
2.根据新课改理论，实现轻松有效教学，达到愉快接受
在教学过程中，教师的一切表达现象与学生的接受程度有很大关系，学生可以通过教师的一切表达现象掌握课本内容和感情色彩。
英语是一门比较“特殊”的学科，不但要解决音标的难度，而且还要重视发音的难度，更要懂得外国语言的特色，实现英语与汉语的有机结合和科学区别。
为满足社会发展对人才的需要，教师在教学中有必要应更新教学方式并运用多媒体辅助教学，进而激发学生的英语学习兴趣，培养学生勤学好问、独立思考和主动钻研的精神。
教师应遵循以“讲解为辅，引导为主”的原则，重视对学生兴趣意识的激发，注重对学生的引导，进而全面提高学生的英语学习能力。
教师应留给学生思考的机会和条件，发挥学生的个性特长，使学生相互取长补短，并对学生适度表扬，发挥学生的主体性。
教师应鼓励学生提出不同意见和不同观点，发现学生的闪光点和智慧，并抓住机会因势利导;做学生学习的益友、做学生的良师、做学生的朋友，营造活跃、和谐、轻松、愉快的学习氛围，把素质教育与提高成绩有机结合起，促进全体学生的共同发展。
3.根据新课改理论，结合教学过程效果，总结教学经验
在教学活动中，教师是整个课堂的主导者，要通过语言、动作、神态和面部表情等方式与学生进行全面交流。
3.1改变传统教学方式
教师应改变填鸭式的传统教学方式，不可在课上滔滔不绝地讲个没完、龙飞凤舞地写个不亦乐乎、重复累赘地问个一塌糊涂，最终只会导致教师讲了许多，学生却未能全部吸收。
3.2新课改理论指导下的教育教学观点
课堂效率不是看教师讲了多少，而是要问学生学了多少;不是看教师备了多少课，而是要问学生懂了多少;不是看教师教了几个特别学生，而是要问这个班级整体素质。
3.3英语教学的特殊性
英语教学不同于其他任何一门学科，需要有准确的语音读写、丰富的词语运用、熟练的实际交流，进而实现英语教学的规范化、合理化和全面化。那么，怎样才能根据新课改理论结合教学过程，提高学生的英语学习效果呢？长期的教学过程和反复的实践运用认为：
3.3.1精简多练，指导与练习互相结合;
3.3.2充分利用英语教学设备，采用先进教学手段组织有效教学;
3.3.3强化英语口语教学能力，实时把母语与英语巧妙结合;
3.3.4采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣，因为“教无趣，必不乐学”;
3.3.5建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂氛围，教师要在主观上积极努力，了解学生的心理特点、关心学生的学习情况，逐个了解学生的兴趣、爱好特长，以便“因材施教”;
3.3.6教给学生学习方法，培养学生的自学能力，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。
总而言之，英语教学必须增加语言实践的训练、不断加强学生听、读、说、写的基本功夫，使其掌握英语的交际能力，这就需要教师借助媒体网络对学生进行语言跟读、语音模仿的教学，进而和巩固提高学生的英语能力。教育教学改革不是件容易的事情、全面提高素质教育也不是简单易行的，将旧教法迅速过渡到新模式更是难上加难，需要教师经历“学习—实践—再学习—再实践”的过程，并从中不断总结经验，这样才能使教师在教学中有所长进，逐步取得教学成效。
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