高中生物新课标教学体会与反思

来源:用户上传      作者: 侯天高

　　2004年9月，教育部正式启动了我国第八次课程改革实验。陕西省从2007年9月也开始进入新课程改革行列，《新课标》不仅注重知识的呈现，更加注重学习方法和情感目标的达成。在生物教学中，以提高学生生物科学素养为核心任务，坚持把学生知识建构、能力达成以及情感态度价值观的培养作为教学目标，坚持以教材中丰富具体的教学资源作为战略平台，创造性地开展教学活动。通过新课标的实施，对新的教学方式的探索和创新，定期地进行评价和反思，积累了教学经验，加深了对新课标的认识和心得体会。
　　一、我国现行教育体制改革势在必行――对新课改的认识
　　当前我国现行基础教育存在严重的问题是主要以课堂教学为主，教师一本书、一支笔、一面黑板。学生以班级学习为主，教师通过讲授、讲解等方式传授知识，只重视知识的传授，忽视能力的培养，典型的应试教育，学生只会跟着老师的思路去思考问题，没有自己的思想、意识、观点，缺乏创新意识和创新能力。教师在教育过程中，往往只注重学生群体教育，忽视个性发展；只重视教，忽视学生的学：只看学习的结果，而不看学习的过程。要改变教育现状，使人才具有创新精神、创新能力，要求学生从小养成一种勤奋好学，勇于探索的精神；发挥人的个性潜能，展示个人特长，各尽其能，各尽其才。发达国家基础教育的成功之路为我们的新课改提供了学习的榜样。因此，教育体制的改革，教育思想、理念的更新，势在必行。
　　二、新课标对生物教学的目标要求
　　新课标中明确提出了对高中生物的四项理念――倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系。同时新课标也剥知识、能力、情感态度与价值观三位一体的三维目标提出了具体的要求，新课标在吸纳现行高中生物教育的优点基础上，更尊重学生多样化发展；更多地反映生物科学和技术的新进展：更强凋学习是主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。在知识技能方面，生物科学要求学生获得基本事实、概念、原理、规律和模型的基础知识：在过程与方法中即能力方面，要求学生具有使用仪器进行实验操作、搜集信息和处理信息的能力，培养学生的探究能力。在情感态度价值观方面主要培养的科学素养和树立辩证唯物主义自然观、世界观。
　　三、新课标的教学方法
　　新课标的理念是培养学生自主创新能力，发现问题和解决问题的能力。在教学方法中，新课标倡导引导学生自主探究的学习方法。通过教师的指导，学生自主探究，掌握解决问题的方法和步骤，去研究事物的属性，发现事物的内在联系和发展规律。新课标对教学方法的追求是多元化的，在教学中可以采用同课异构的思路来探索不同的教学方法，从中找到更好的教与学的捷径。根据不同学生的特点，采取适宜的教学方法，进行分层次教学，合适合理才是有效的教学，不可贪多求全，标新立异。如我们在研究生态系统的时候，可利用研究性课题，组织学生到户外附近的农场去参观、到学校花园去实习，到郊区的农田、河流调研等等；学习细胞结构时，可让学生自制细胞模型来加深理解，掌握细胞结构。这样一来，一培养了学生的学习兴趣，二培养了学生的动手操作能力。三通过直观的观察认知，更容易掌握和巩固。
　　新课标注重培养学生探索与发现的能力。注重的是学习思路和研究的过程与方法。生物学中有一个重要理念是生物的形态结构与生理功能相适应。传统的教学方法是先讲结构，然后讲功能，新课标则注重人们认知事物发展的过程与规律，是先发现事实，后推测引起的原因。光合作用的探索历程，细胞学说的建立、促胰激素的发现，遗传因子的发现等，无一不是。通过自主探究，综合分析实验结果，主动获取知识，这充分体现了STS精神，体现了新课标倡导探究性学习的理念。
　　新课改给高中生物教师提出了新的挑战，同时也创造更多的机遇。只要高中教师能摆脱传统的教学模式，不断深入学习领悟新课标，学习掌握新的教育要求和专业技能，就一定能贯彻以人为本、关注人的全面而有个性发展的教育理念。让我们和《新课标》共同进步，一起成长吧!
　　责任编辑薛小琴

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