班级管理浅谈

来源:用户上传      作者: 朱澎涛

　　班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人。如何做好班级管理工作呢?现在谈谈我的几点体会。
　　
　　一、以人格魅力感染学生
　　
　　在班级管理过程中，班主任每天都要和学生接触，处理着班级的一些事务。如果没有了诚实、缺少了信誉，那么班主任就很难在学生面前树立起威信，工作就缺少了力度。诚实就是要求老师不讲假话，守信就是要求老师说了就算，要始终保持教师良好的人格。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德、良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。班主任应勤于学习，不断提高自身知识水平和业务素质，使自己能立足于讲坛，赢得学生的尊重与爱戴。班主任是学生成长的牵引者，也如一个雕刻者，直接影响学生的一生。一个良好的自身修养对学生的一生都很重要。因此，作为班主任，应该努力提高自身素质，使自已在平时的工作和生活中给学生起到表率作用。教师要求学生做到的教师一定要首先做到。学生爱选择老师，愿和自己喜欢的老师进行交流。和自己所信任的老师讲心里话，所以作为班主任要力求做到这一点，做一个学生所喜欢、信任的老师，这是做好班主任工作的基础。
　　
　　二、关爱学生拉近距离
　　
　　在学校里，班主任和学生在一起的时间最长。同时也是学生心目中最近的老师，正因为这样，就需要班主任有一颗慈母般的爱心。这种爱，不是狭义的爱，也不是溺爱，而是博爱，不但爱好学生，尖子生，还要爱后进生，调皮捣蛋生。接受每一个学生是老师的天职，是师爱的责任。爱是一种可逆的心理反应，班主任有了爱心。学生就有了进步的外因。也就增强了学生学习的动力和参与活动的动力，使学生积极参与到各项活动中去，形成良性循环，这样学生就能在良性轨道上健康发展。老师真挚地关爱学生。对学生有期待，其结果必然赢得学生由衷的爱，学生也不会辜负老师的期待。正如陶行知先生说的：“谁不爱学生。谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走近擎生的法宝。班主任老师一句简单的问候，一次短暂的谈心，一声平常的鼓励，甚至一个随意的手势，一个随意的眼神。往往都会在学生的一生中留下永恒的记忆。因此，老师在平时的学习生活和日常活动中，一定要处处关心每一个学生，让学生体会到老师的关爱处处都在。从而激起学生学习的动力和参与活动的热情，进而形成良好的班风。
　　
　　三、巧设干部培养学生的主人翁意识
　　
　　在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我想首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。既然是助手，就要让助手干助手的事情，每名学生在班级中都负责一定的事情，班干部可以轮流。委员可以轮流，大家都为班级负责，对那些有毛病的同学要给予信任，给予改正的机会，给予表现自我的机会。对于学生的错误，最好用民主的方法来解决，更有利于班级的管理。
　　
　　四、制定合理班规
　　
　　班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩。不能朝令夕改，自己破坏规矩。班主任要多设计班级规矩，通过什么样的管理，达到什么样的结果。管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来。特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
　　
　　五、要做到“三勤”
　　
　　“三勤”就是“脚勤，嘴勤和眼勤”，“脚勤”就是要做到经常走到班级同学中去，多到学生的家里去，多与学生接触。在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料；“嘴勤”，就是要多找学生谈心，进入他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生家庭的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。同时对学生所犯的小错误都能及时纠正。
　　总之，班主任工作只能从基础做起，在思想、学习、纪律、生活等方面对学生加以引导，才能培养高素质的学生，这不仅有利于班主任的工作深入开展，更有利于学生的长远发展。
　　
　　责任编辑　王波

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