如何培养中学生英语自主学习的能力
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作者: 令润岥
要从根本上提高英语教学的效率,教师必须在了解学生的基础上注重对学生自主学习能力的培养,转变教学观念,使学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。因此,要想提高英语教学质量,不应只在“教”上下功夫,而要在学生学习英语的“策略”上做文章,
1 激发学生英语学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”,是学生学习的一种积极倾向。如何把“要我学’转化为“我要学”,把学生对英语学习的间接兴趣转化为直接兴趣,并保持其稳定性和持久性,是教师在教学活动中随时要注意解决的问题。若要学生喜欢英语,首先要让学生喜欢英语教师。学生喜欢的英语教师授课幽默,课堂气氛轻松,教学内容丰富充实,教育形式活拨多样,能发挥学生的想象力等,所以,教师要不断提高教学水平,在教学过程中通过娴熟、精炼的讲解,优美准确的动作,生动有趣的教学手段和和蔼可亲的态度,对学生成绩及时地肯定和表扬,对遇到困难的学生的适时帮助和鼓励等手段的运用等。培养学生的兴趣。
2 合理制定学习计划,朝既定目标努力迈进
自主性学习应贯穿于学习的全过程,它并不只限于课堂,还应体现在课前和课后。教师是自主性学习目标的制定者和教学方案的设计者。要使学生搞好自主性学习,教师首先要备好课,认真把握好自主性学习的各个环节。有了学习计划还要根据自身情况制定自己的目标,目标可以是每个单元也可以是每一课,既要制定一个班级总的教学目标。又要因材施教,对不同层次的学生制定不同的学习目标,有了目标,才会有学习的动力和方向,并随时调整自己的学习方法朝目标迈进。
3 培养学生良好的学习习惯,提高自主学习效率
研究表明,影响学习的各种因素所占的比例为:学习习惯占33%,学习兴趣占26%,智力因素占15%,家庭影响占5%,其它因素占21%。从以上数据可以看出。学习习惯对于一个人的学习成果影响最大,同时也最深远。英国有句谚语:“The ehild is father of the mall,”,意思是幼年定终身。可见。早期所形成的习惯足以支配人的一生,万万不可等闲视之。良好的学习习惯是学好的必要条件。因此。教师从一开始便对学生从严要求。耐心引导,使其在学习过程中养成认真听课、积极思考、踊跃发言、主动参与、及时复习和独立完成作业等一系列良好的学习习惯,
4 传授科学的学习方法
《英语课程标准》中明确指出英语教学不仅仅是给学生灌输知识,更重要的是在教学中教师有目的地加强学习方法的指导,培养学生的良好的学习策略,促进学生自主学习,为学生终身学习打下基础。科学的学习方法在学习者的学习策略中占据至关重要的地位。未来学家指出,未来的“文盲”,并非目不识丁的人,而是那些不善于掌握学习方法,不会自主学习的人。教师应根据英语学科自身的特点,在确保“以学生为主体”的前提下,充分发挥教师的主导作用。在教学的全过程中。自始至终有意识地贯穿学法指导,使之转化为学生学习能力的一部分。
5 鼓励学生发挥独立思考能力
独立思考是自主学习意识的核心,独立思考能力的形成在于促进学生掌握英语知识并为交际运用英语,以致在日后进一步学习深造方面起到关键性的作用。在教学中。教师要根据学生的年龄特征、心理发展与认知水平,从学生的实际出发,精心设计教学方案,因势利导,启发引导学生的思路,调动他们的学习积极性,诱发求知欲,鼓励他们开动脑筋,积极思维,最大限度地独立获取知识,在教师的主导作用下,充分发挥其学习主体的功能。
6 强化学生的意志力并使其产生充分的自信心
具备良好意志品质的学生,在英语学习过程中能自觉地调节与控制自己的行为,不畏艰难,坚持不懈地努力去实现自己的目标;而意志品质较差的学生,一旦遇到困难则丧失信心,半途而废。因此。我们在教学活动中要不断有意识地强化学生的意志力和自信心。对学习上一时存在困难的学生,给予格外关怀和呵护,尽最大努力地去扶助与感化他们,使其逐步踏上自主学习的阶梯,与其它同学一道分享求知的乐趣和成功的喜悦。
自主学习的培养不是一朝一夕一堂课就能完成的。他需要英语老师在每堂课上给予学生创造更多自主学习的机会,给学生以更多的时间来体验并享受这样的学习过程,英语教师应通过创造性地教学实践最大限度地发挥学生的学习潜力,增强学生的学习自信心,只有让学生认可自己,才能使他们朝自己的既定目标前进。
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