学生数学学习兴趣的激发与培养

来源:用户上传      作者: 姚景忠

　　兴趣是一切创新之泉。学习没有兴趣，对学生是一种苦役，没有兴趣的学习，教师很难启迪学生的智慧，激发学生灵感。学生学习有了兴趣，在老师的帮助下才能叩开自己的思维大门，智力和能力才能得到发展。作为数学教师要想提高教育教学质量，单靠自己的言传身教是不行的，必须通过学生在学习过程中的转化来实现，要实现这个愿望，就得从学生的学习兴趣的激发和培养着手。那么，如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣呢?
　　
　　一、良好的师生关系是培养兴趣的前提
　　
　　心理学研究表明，良好的师生关系能充分发挥学生学习的主动性，挖掘学生潜力，产生良好的教学效果。因此，只有在亲密融洽的师生人际关系中，学生对课堂学习才有一种安全感，才敢于真实地表现自己的潜能。教学中，教师是学生学习的促进者、组织者、合作者与指导者，对学生要有一颗仁爱之心，宽容之情，要经常深入学生实际，了解学生各方面的情况，缩短师生情感上的距离，让学生觉得你既是良师，又是益友。这样学生就会由喜欢老师进而喜欢老师所任的课程，也由此对这门课的学习产生了兴趣。
　　
　　二、成功喜悦的体验是激发兴趣的基础
　　
　　成功是每个人的渴望。成功能给劳动带来无穷的快乐，成功的喜悦往往是学好功课的动力。因此，教师要尊重学生的劳动成果，尽可能多地为学生提供成功的机会，设计成功的台阶，创造成功的氛围，以增强学生的成功感，更好地将潜在的兴趣转化为现实的起作用的兴趣。要让学生获得成功，老师应该在学生回答问题时，鼓励学生大胆讲话并多做肯定，要让学生各抒己见，畅所欲言。在不同意见的争论中，对学生的评价要体现以人为本，采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励。教师在发表自己的看法时，不要强加于学生，要在大家争论、研讨的基础上予以接受。
　　
　　三、动手实践活动是培养兴趣的动力
　　
　　人们接受新事物往往是从感性到理性，再由理性到感性。学生的学习也是如此，只有通过动手实践，印象才会深刻，理解也就会更深一层。因此，在数学教学中，要增加学生动手操作的机会，组织学生自主参与，真正成为课堂的主人。记得苏霍姆林斯基说过：“自由支配的时间是学生个性发展的必要条件”。他所指自由支配的时间实际上就是学生自主学习的时间。学生学习数学，利用多种形式的操作实验，促使多种感官一起活动，提供较多的感性认识，降低学生的思维、想象的难度，减轻学习的负担，激发学习的兴趣。在学习概率内容时，我大多采用学生动手实践、合作交流等方法，将学生分为二人一组或四人一组，进行掷硬币，投针实验，以及看谁转出的四位数最大等。同学们自己动手，掷的掷，记的记，算的算，合作气氛浓厚。下课铃响了，学生们的余味未尽，还在继续讨论，同学们自己得出了结论，深刻地领会研究概率问题的方法。
　　
　　四、学科特点优势是兴趣的稳定与延伸
　　
　　数学来源于生活，又应用于生活。数学教学应紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创造学生自主学习的情景，激发学生的学习兴趣，感受数学的趣味，在愉快的气氛中巩固学到的知识。例如，列方程解应用题、不等式组的应用、函数的应用等，它们与现实生活联系非常密切，也是学生比较头痛的问题。在此，我组织学生多训练怎样才能获得较大的利润，怎样安排更为合算，选哪一种方式更优惠等题目。学生们热情高，算得快，争论也较热烈，在进行了举一反三后，由衷感到此类问题并不难学。
　　总之，培养和激发学习数学的兴趣和方法很多，关键是教师要正确理解新教材的理念，转变角色，不断提高教学的艺术水平，坚持以学生为主体，促进学生人人参与，勤于动脑，乐于动手，使学生乐学、爱学、要学，从而培养和激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。这样才能取得最佳的教学效果。也能培育出一批栋梁之材。

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