大学新生心理健康状况调查及分析

来源:用户上传      作者: 程子涵　薛　鹏　曹彩娥

　　摘要：分别采用大学生人格问卷(University Personality Inventory，UPI)和症状自评量表(Symptom Checklist 90，SCL－90)，方法对某大学2007级的1001名新生进行测试。测试结果显示大学新生是心理问题的“高危人群”，应重点加强大学新生的心理工作。
　　关键词：大学新生；心理健康；调查；思考
　　
　　一、对象与方法
　　
　　(一)对象
　　新人学的大学生，共1001名，其中男生511人，占51.05％，女生490人，占48.95％。
　　
　　(二)方法
　　1.大学生人格问卷(University Personality Invento－ry，UPI)：由清华大学樊富现教授主持修订，共包括64个项目，其中4项为测伪题，56项为反映苦恼、焦虑、矛盾等症状的项目，4项为附加题。UPI采用“是否”式选择，肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分。UPI总分的计算规则是把56个题目的得分求总和。UPI总分最高为56分，最低为0分。第一类(有明显心理问题)筛选标准：UPI总分在25分及以上者；第25题做肯定选择者；辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；明确提出咨询要求者；第二类(有轻度心理问题)筛选标准：UPI总分在20－24分之间者；第8、16、26题中有一题做肯定选择者；辅助题中只有一题作肯定选择者；第三类(心理健康)筛选标准：不属于第一类和第二类者归为第三类。其中第一类为可能有较明显心理问题的学生。应尽快约请进行咨询。
　　2.症状自评量表(Symptom Checklist 90，SCL－90)：为自评量表，共包括90个项目，包含较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有涉及。每个项目均采用5级评分。可得到总分及9个因子分：躯体化(包括12项，反映主观的身体不适感)、强迫症状(包括10项，反映临床上的强迫症状群)、人际关系敏感(包括9项。反映某些个人不自在感和自卑感)、抑郁(包括13项，反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念)、焦虑(包括10项，反映与焦虑症状相联系的精神症状及体验)、敌对(包括6项，主要从思维、情感及行为三个方面来反映受检者的敌对表现)、恐怖(包括7项，与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致)、偏执(包括6项，主要是指猜疑和关系妄想等)、精神病性(包括10项，是一些有关幻听、思维播散、被洞悉感等反映精神分裂样症状的内容)。
　　3.实施步骤
　　第一，心理测试。在新生入学后的1个月内进行。以班为单位，采用团体测试。学生在规定的时间内完成心理测试，交回答卷。
　　第二，资料处理。将经过整理后的有效试卷手工输入电脑采集数据，并通过心理测试软件对统计结果进行计算和分析。
　　第三，邀请访谈。根据确定的心理筛查标准，将可能存在严重心理问题的学生筛选出来，由心理咨询中心主动邀请这些学生进行面谈，并对其进行心理诊断和评估。
　　第四，主动干预。根据心理测试结果和面谈情况，对有严重心理问题的学生约定每周咨询一次，直至问题减轻或解除。特殊情况告知所在学院，以便在学生的管理和教育工作中做到胸中有数，有目的、有意识地关注这些学生，帮助他们尽快适应大学生活。
　　第五，总结评估。在普查工作结束后，撰写普查报告，向校领导和有关部门及时汇报新生的心理素质状况，以及新生心理测查工作的经验教训，为领导决策和改进新生心理工作提供依据。
　　
　　
　　三、大学新生UPI测查结果
　　
　　共收到UPI有效问卷989份(占98.8％)。根据UPI的筛选规则，在大学新生中，第一类筛选出145人，占有效问卷的14.7％；第二类筛选出434人，占有效问卷的43.8％。在过去的一年中曾有过轻生念头的有32人，占有效问卷的3.3％。UPI总分分布情况见表1。
　　
　　四、大学新生SCL－90测查结果
　　
　　共收到SCL－90有效问卷943份(占94.2％)，至少有一项因子分≥2者411人，占43.58％；至少有一项因子分≥3者81人，占8.59％。见表2。
　　
　　五、大学新生的主要心理问题
　　
　　1.新环境适应中的身心问题。主要表现在食欲不振、消化不良等消化系统中的身心症状，以及情绪不稳定、焦虑、依赖性强等心理问题。在UPI测试中，9.60％的新生感到“食欲不振”，9.20％的新生感到“恶心、胃口难受、肚子痛”，23.86％的新生感觉“容易拉肚子或便秘”，23，15％的新生感觉“莫名其妙的不安”。SCL－90测试中有躯体化症状的新生占1.80％。
　　2.人际关系心理问题。主要表现为强烈的交往需求与较弱的人际交往能力、闭锁心理相冲突，以及人际关系敏感、羞涩等心理问题。在UPI测试中，11.93％的新生感到“为脸红而苦恼”，6.37％的新生“不想见人”，5.96％的新生“厌恶交往”，12.64％的新生“不相信别人”，7.78％的新生感到“别人在自己背后说坏话”。在SCL－90测试中，人际关系敏感因子分在中度以上的新生占7.42％，敌对因子分在中度以上的新生占5.83％。
　　3.学习适应中的问题。主要表现在学习目标不明确，不能安心学习或学习压力较大等问题。在UPI测试中，46.11％的新生感到“思想不集中”，11.02％的新生“常常失眠”，38.52％的新生感到“记忆力减退”，11.53％的新生“感到自卑”，10.92％的新生感到“对任何事情都没有兴趣”。
　　4.专业兴趣及就业压力问题。表现在对所在的学校及所学专业不满意。在UPI测试中，37.31％的新生“过于担心将来的事情”，42.06％的新生感到“父母对自己的期望过高”，18.00％的新生“对前途感到悲观”。
　　
　　六、在大学新生心理测试过程中应注意的问题
　　
　　(一)重视“普查普测”，做到“应测尽测”。在新生测试工作中，总有一些新生因种种原因“漏测”，或者虽然到了测试现场，也完成了心理测试，但是交上来的却是不符合测试要求的“废卷”。由于这些学生恰恰可能有心理问题，所以一定要安排补测。争取做到。了一个不漏(个别生病住院治疗者除外)。
　　
　　(二)心理测试与骨干观察相结合。尽管心理测试具有较高信度和效度，而且可以在短时间测试大批学生，但大规模的测试，难免会出现“漏诊”现象。为了确保心理测试效果，尤其是不遗漏严重心理问题的学生，还应充分发挥基层学生骨干的作用。在测试前，向学生骨干统一发放专门设计的“新生心理观察登记表”，讲解对大学生进行心理观察的方法、要点、注意事项等，要求新生骨干利用各种机会对自己熟悉的学生进行观察，发现问题者，填写在“新生心理观察登记表”中，由心理工作者统一处理。
　　
　　(三)心理测试与心理访谈相结合。对于测试发现的以及骨干上报的可能有心理问题的新生，由心理工作者逐一进行面对面的访谈，对其进行心理诊断和评估。对于轻度的心理问题，在访谈的过程中，即可及时得到疏导。
　　
　　(四)心理访谈与心理干预相结合。对有严重心理问题的学生约定每周咨询一次，直至问题减轻或解除。特殊情况要告知新生所在学院，以便在学生管理和教育工作中做到胸中有数，有目的、有意识地去关注这些学生，帮助他们尽快适应大学生活。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-952046.htm