浅谈在机电安装教学中培养学生的自主学习能力
来源:用户上传
作者: 李宪福 李相梅
摘要：本文通过对学生的学习应是一种自主性学习展开了论述，目的是让学生作为学习的主人，努力培养自身的自主学习能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的学习效果。以“问题”为基础，大胆探究、寻求新知，激发学生探求新知的欲望。
关键词：自主学习；学习意识；学习兴趣；问题
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-00-01
所谓“自主性学习”，是指学习者在把握学习规律的基础上能够根据学习内容、学习情景、学习条件、个人学习的特点与因素自觉主动地选择学习方法，组织调控学习活动，最终表现为乐于学习、善于学习、长于创造，实现自身发展的需要。现代教育思想认为，学生的学习，是一种自主的认识和将外在的知识观念、转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本人结合自己近几年的教学实践，探讨在机电设备安装课堂上如何培养学生的自主学习能力。
学习任何课程都要强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主动性。由于机电专业技术学科知识发展迅速，学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，这样才能跟上机电设备的发展的步伐，真正培养学生良好的专业技术素养，把技术作为支持终身学习和合作学习的手段，对今后的工作和生活打下必要的基础。关键“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。这是因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此专业技术的教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进专业技术课堂教学质量的提高。
一、学生自主学习意识的培养及形成
素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。在讲解“机电设备安装工程概述”一章时，首先结合实际向学生介绍大屯矿区机电设备安装概况，接着，向学生展示安装煤矿多种不同类型机电设备的作业规程设计说明书。说明书中精美的语言文字构思、形象生动的图片设计、配合教师抑扬顿挫的声音讲述，深深地吸引学生，然后，再结合大屯矿区从技校毕业生中，脱产到中国矿大培养成为工程技术及管理人员的规定，激发了他们成材的愿望和积极学习的兴趣及学习的欲望，此时，再转移到课本上来，对机电设备安装的任务及安装过程一一展开讲解，使学生们情不自禁的动脑思考、动手记笔记，这就促使了学生自主学习意识的形成。
二、激发和培养学生的学习兴趣
托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大 影响 。因此，学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他们就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他们只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
三、切实建立和谐融洽的师生关系
教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他们会积极主动地探索这门学科的知识。这也能促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正要做到热爱学生，尊重学生，并接纳学生，满足学生在学习中提出的要求。
四、积极引导学生自主学习
现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。
五、良好的学习行为习惯培养
良好的学习行为习惯，能促成学生学习活动中的一种学习倾向和教学需要。它的积极性会使学生在课堂上发挥按教学目标需求教学的作用，达到教师讲课分析，学生听课思考的目标。“有的放矢”，而密切配合，这样就减少了教学中的随意性和盲目性。学生良好的的学习行为习惯不仅局限在课堂内，因此，必须逐步培养学生在课堂内外有预习的习惯、听讲的习惯、认真思考的习惯、按时独立完成作业的习惯，以及训练和复习的习惯等，并努力使其规范化。
六、大胆探究，寻求新知
探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。在教学设计的过程中，教师应尽量设计出让学生通过看书或者探究性学习，能够找到答案的问题，问题的设计要循序渐进。在实际教学中，教师只起到“引导”的作用。因此，恰当的“问题”是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人。教师要积极创设问题情境，“慷慨”地提供思维加工的原料，通过演示课件，温习旧知、观察现象、布置练习题等，提出创设性的问题，要能启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题，解决问题，大胆探究、寻求新知，这也就是学生自主学习的过程。
参考文献：
[1]华中师范大学.教育学[M].北京:人民教育出版社,1982.
[2]于淑琴.矿山电气设备安装工艺[M].北京:煤炭工业出版社,1986.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-959074.htm
