如何培养小学生的英语学习兴趣
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作者: 赵莉丽
摘要：教育实践证明，学生对其感兴趣的东西就学得好，记得牢，上课听讲时注意力也更为集中。因此学生学习兴趣的培养是提高教学效率的重要手段。那么，小学英语教师应该怎样激发学生学习英语的兴趣呢？本文就此作一论述。
关键词：培养；小学生；英语学习；兴趣
中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-00-01
随着社会的发展，作为重要交际语言的英语受到人们的广泛重视。目前，英语已成为我国小学教育的一个重要内容。而作为一名小学英语教师，教学对象是刚刚接触到英语的小学生，他们存在着稳定性差、意志力薄弱、年龄小、注意力集中的时间不能持久等缺点。因此，怎样实施英语教学改革？怎样激发小学生学习英语的兴趣？一直是小学英语教师讨论的中心问题。
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的倾向。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”通过教育实践证明，学生对其感兴趣的东西就学得好，记得牢，上课听讲时注意力也更为集中。因此学生学习兴趣的培养是提高教学效率的重要手段。那么，小学英语教师应该怎样激发学生学习英语的兴趣呢？
一、融洽师生关系，诱发学习兴趣
教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱儿童。”因此，教师对孩子应该倾注爱心，融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。首先，教师要善于观察学生，注意情感沟通，调动学生的积极因素。其次，教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。最后，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。使学生有成就感。让学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢英语教师而喜欢学习英语，从而提高学生学习英语的热情。
四年级时我曾接收了一个转学生，刚到班上的时候我发现她的英语学习很吃力。简单的课堂用语听不懂，字母书写也不正确，更不敢在课堂上举手发言。后来经过了解，我才知道她们学校由于师资不够，英语课根本没怎么上。于是，课堂上，我格外关注她，经常请她回答一些简单的问题，帮助她树立自信心。并在课余时间问问她家里面的情况。慢慢地，我发现她上课时的眼神不再那么迷茫，而是专心的看着老师，有时还会主动举手起来读单词。第一学期半期的时候她考了六十多分，我特意在全班点名表扬她，并发给她一个笔记本作为奖励。她学习英语的兴趣越来越浓，经常利用课余时间向我请教一些问题。到期末的时候，她居然考了九十多分，连我都有点意外。
二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
活泼好动是孩子的天性，提高学习兴趣，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的教学模式，让学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。比如刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时，可设计一些小活动将学生的注意力转移到课堂上来。例如：唱首学过的英文歌，做一个say and do的游戏，也可以让学生做个简单的自我介绍。比如我们四年级上期学了怎样介绍朋友，我就利用课前几分钟让学生轮流做Who is she or who is he?的游戏。这样既让每个学生有了表现的机会，还复习了学习的知识，学生们都非常感兴趣。有时候我忘了，他们还会提醒我今天该谁了。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。例如在教学动物名称时，我会先把动物遮住，只留一个特点的部分在外面，并问：“What’s this?Can you guess?”学生猜，然后教师用Yes/No作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。最后临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。让学生以愉快的心情结束本课。
三、创设语言环境，发展学习兴趣
小学英语教学大部分都是在课上完成，课后，学生接触英语的机会很少，缺少应用英语的环境和场合。因此，教师就要在课堂上努力按照课文里提供的场景，给学生创造练习英语的机会。例如在教句子May I have……？时，我在教室里“设”了一个小商店，摆设了许多学生的文具，让部分学生扮演售货员，其余的学生到“柜台”前“买”回自己的文具。这样不但优化了课堂气氛，还提高了学生学习英语的兴趣，使他们自觉、主动地学习。另外，带头饰分角色表演，也能很好地提高学生学习兴趣，帮助学生熟练掌握所学内容，增强学生的表现欲，带来成功的体验。
四、抓住学生心理，巩固学习兴趣
喜欢自我表现是小学生的共同心理特征，尤其是这种表现受到教师的夸奖时，学生会受到巨大的鼓舞，兴趣油然而生。教师应善于利用这一特征，在课堂上让学生充分进行表现，这样既能发展智能，培养能力；又能促成学生孜孜以求，不断进取。
在课堂上，我给各个层次的学生充分的机会，让他们踊跃表现自我，发挥特长。语音好的学生让他们朗读、领读；文娱好的让他们扮演角色、表演对话；绘画好的让他们到黑板前画简笔画；普通话好的让他们当小翻译……这样既加深了学生对知识的理解和记忆，又强化了学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。作为教师，应注意结合儿童的心理和身理特点,让他们从一开始学习英语就有兴趣，想方设法为他们创设有趣的学习环境，开展愉快教学，调动他们的学习积极性，培养他们的智力和能力，同时注意保持学生对学习的兴趣，保护他们的积极性，以使学生对学习英语自始自终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。
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