浅谈初级韩国语教学中听力教学的难点及其解决方案
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作者: 徐燕
摘要：在初级韩国语教学中听力课是被学生和老师都很看重的一门课, 尤其对初学者来说听力能力对今后的发音及会话都会产生重大影响。而如此重要的课程往往也存在很多困难，如果不得到有效的解决，就会对韩国语的学习带来诸多困扰。作为韩国语教学重点的听力教学, 我们应该进一步深入研究,了解听力的难点的同时找一找解决方案，帮助更多的学习者提高听力能力。
关键词：初级韩国语教学；听力；难点；解决方案
中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
一、初级听力的重要性
在过去有很多人认为学习外语最重要的一环是口语，于是加大力度在口语的训练上。我系在过去的教学中也更注重口语的培养，但是无论怎样去提高口语的重视程度，都没有得到较好的效果。在不断的探索与实践中发现口语固然重要，但重视口语教学决不可忽视“听”的培养。众所周知，学习韩国语的目的是获取信息，而会“听”则是获取信息最重要和最基础的环节。没有听力，根本无法交际，更不要说提高综合运用韩国语的能力。“听”是理解言语的过程，属领会式掌握语言。韩国语的交际能力并非仅涉及到“说”，如不能听懂对方的讲话，也就无话可“说”。
在对韩国语系的一项调查显示：认为韩国语听、说、读、写中“说”最重要的占85%，但是45%的被调查者认为自己最弱的一项是“听”，并有86%的被调查者认为听力课程对口语的学习最有帮助。可见在整个初级韩国语教学中，听力技能是学生难提高并最应该提高的技能。同时在教学过程中笔者也深深地体会到听力比较出众的学生，一般口语也比较优秀。因此，加强韩国语听力教学，对提高学生的口语技能是至关重要的。
二、初级听力课程中遇到的难点
（一）听力教材与基础课教材不同步。在听力教学过程中遇到的最大困难就是听力教材与基础课教材不同步，由此导致所听到的内容中约70%的词汇及语法都是基础课中没有学到的，因此加大了学生听的难度。当然这个问题主要是出现在韩语学习的初级阶段，因为韩语基础课刚开始会将大把的精力放在字母的学习上，而很多听力教材却直接进入简单的对话或文章。随之就会有学生提出诸多问题，以至于听力课的一半以上的时间都在进行词汇和语法的解释，即使提前进行预习，也难免有不懂的内容。因此使得本来就课时有限的听力课无法集中在培养听力技巧和练习听力上，更使学生失去耐心，产生厌烦情绪。
（二）韩国语语言的特点。对中国学生来讲韩国语与中文有着很大的不同点，而这种有别于中国语的特点也是学习韩国语最大的难点。首先，韩国语的语速比中国语快。据说，在现代汉语中，一般广播是每分钟300字左右，而韩国女播音员经常1分钟发出370至390个音节。这样快的速度，中国学生很难立刻作出反应。其次，韩国语是闭音节语言，韩国语中有27个韵尾，它们在言语中发生很多音变现象，有连音、脱落、同化等现象。这种音变的连续、频繁的出现初学者甚至于高级学习者都很难立刻做出反应。而且，韩国语中同音异缀现象颇多。所谓同音异缀，是指发音相同而标记书写形态不同的现象。
（三）中韩文化的差异。中韩两国虽同属亚洲文化圈，但随着历史的迁移，文化上存在巨大的差异，而理解和接受这种差异是学习韩语的首要前提，同时也是最大的难点。
三、初级听力难点的解决方案
（一）编写出一套与基础课同步的配套教材。听力教材与基础课不同步使得初学者无法构筑平衡稳固的知识框架，基础知识在基础课与听力课以及会话课之间找不到契合点，陷入混沌之中。如果有一套配套同步的教材，学生就能将基础课上学到的内容适时地在听力课上用听觉器官来进行巩固，再配合会话课用话语来表达出来，通过这样的一个循环的过程，相信有助于学生事半功倍地更好地掌握基础知识。
（二）培养学生的耐心，把握好练习听力的最佳阶段。上面谈到韩语由于其自身的发音特点，对于中国学生来说存在很多困难。但是有很多学生在听力课上缺少耐心，总觉得自己已经掌握了读音，特别是在初学阶段，跃跃欲试，急于开口模仿，常常导致自己发音不准，还影响了听音。因此，在韩语教学初期，就要训练学生养成静心地耐心地“听”的习惯，培养正确的语感，通过对学生“听”的反复刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定势，从而提高学生的辨音能力，为以后更深入的听力训练打下坚实的基础。
（三）传授学生一些听力技巧，注意培养学生的听力技能。听力技巧中特别要强调的就是培养瞬时记忆能力、听力预测能力和逻辑推理能力。上面说到韩语的语度是比较快的，对于韩语学习者来说，新的信息连续不断地涌入大脑，同时大部分信息还有可能会丢失，而我们又不能无休止地反复听，所以应有意识地培养学生的瞬时记忆能力。同时也要学生告诉，要想把每一个词每一个音都听清楚是不可能的，实际上有几个发音和单词没听清楚并不影响对全文的理解，应注意培养学生的听力预测能力，根据所听到的部分单词进行猜测，推断出大概意思。特别是注意培养学生听出主干句的能力，引导学生根据短文开头和结尾的句子，捕捉主题句，找出短文的中心思想。
（四）听力课也要注意文化的渗透。一般所听的内容都会包含一些文化内涵，那么在听内容之前，加强有关韩国语文化背景知识的传授，可充分调动学习者的好奇心与学习兴趣，并且通过文化教育可以有效地刺激学习者的学习动机。引起兴趣之后再反复听音，直至完全听懂。
参考文献：
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