浅谈语文教学中创新能力的培养
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作者: 和苗
摘要：创新课堂教学，培养学生的创新能力是新课改的理念。如何在语文教学中培养学生的创新能力，关键在于尊重学生，激发学生的创新愿望；引导学生课外阅读，教育学生学会“继承”。
关键词：教学；创新能力；培养
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-01
教育家陶行知说过：“人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。”可见，创造力是一种无时不在，无人不有的心智能力，如何让人人都把拥有的创造力有效地发挥出来，关键在于对创造新意识的培养。
一、尊重学生，激发学生的创新愿望，允许他们有不同的见解
愿望是行动的基础。先有吃桃的愿望，才有可能为此想尽一切办法，付诸于行动，才有可能享用桃子。有了创新的愿望，才会产生创新行为，创新便可成为可能。
（一）营造和谐轻松的课堂教学氛围
和谐轻松的课堂教学氛围是课堂成功的关键。因此，在教学过程中，必须充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，使教师从权威性向民主性转变。教师应当成为学生发现问题、解决问题的顾问和参谋而不是指挥棒。学生应根据自己的实际情况、兴趣、爱好，自主选择，自我调控，这样才能建立起教学相长、民主、平等、朋友式的新型师生关系，才能营造出良好的课堂氛围。
（二）依据语文特点，挖掘创新因素
不同的学生因其个性特点，生活经历、社会实践等的不同，对同一问题会有不同的理解。进行分层教学和有意识的设置探究性问题，让学生充分发挥自己独特的见解。学生一旦拥有了自己的“解”，教师就要善于扑捉创新教育的契机，把握好创新教育的切入点，及时地培养学生的发散思维，求异创新，给予适当的鼓励。这时候教师的赞许鼓励将会是学生创造力的导火索，会产生无穷的力量和巨大的影响。“教育的奥秘不在传授，而在于鼓励、唤起和鼓舞。”只有这样才能推动学生同中求异，异中求同，全面发展。
（三）培养学生的“问题”意识
我在教《老树的故事》这篇课文时，文中的作者向老树问年龄有多大？有多少鸟儿在它身上安过家？老树有多少童话和故事？最后这一句就是要让学生展开想像的翅膀，以童话色彩的语言无拘无束地向老树提问题，补充课文没有叙写出来的内容。此句就是潜在着问题张力的学习内容，我在备课时充分把它挖掘出来，在教学中放手让学生提问题，而不是去引导学生质疑树的年龄有多大，有多少鸟儿在树上安过家这样毫无价值的问题。孩子们回答的问题是多种多样的。有的问“老树，老树，您天天站着，难道不觉得酸吗？”有的问：“老树，老树，您长了那么多双手，为什么不会写字，长了那么多只脚，为什么不会走路？”有的问：“老树，老树，您经常和星星握手吗？老树，老树，您怕晒黑吗。”……一下子课堂气氛十分活跃，学生提问的积极性高涨起来。面对诸多的说法，我不置可否地告诉学生：“你们的想象力真丰富，都回答的非常棒。”这样对学生的观点不是一棒子打死，而是给予鼓励和肯定，学生才敢提出问题。才能够突破传统的方法和固定的思维模式，才能养成独立思考的习惯，才能有效地培养学生的创新精神。
二、引导学生课外阅读，教育学生学会“继承”
苏霍姆林斯基说：“学生的智力开发决定于良好的人阅读能力。”大量的阅读不仅能开阔学生视野，增长知识，提高听说读写能力，而且能为其他学科的教学提供厚实的基础，更能提高学生的创新能力。
（一）结合教学内容，指导学生有针对性的阅读
我们提倡的课外阅读，绝不是“放羊式”的阅读。由于年龄、认识水平等原因，许多学生在阅读书籍上存在一定的盲目性，而且有些书读不懂，有些书读懂的往往只是文章节的大致内容。有的学生有了一定的阅读兴趣后，分不清主次，读得乱，读得杂，良莠不分，把糟粕当成精华，反受其害。因此，在学生课外阅读时，教师必须予以指导，选择好书籍，有针对性地进行阅读。
（二）加强阅读方法的指导
一是要让学生遵循阅读原则，根据阅读的目的选择阅读的方法；二是对重点篇目的阅读要设计阅读指南，包括阅读提示、思考问题、写作指南等；三是对一般篇目的阅读要拟出阅读建议，包括阅读的方法、结构方式、写作技巧、修辞手法等；四是仿写相类似的短文和句子等。通过阅读方法的指导，同样可以培养学生的创新意识。
（三）让学生通过阅读知识丰富自己的知识
教育学生在努力学好文化知识的同时博览群书，不断拓展自己的知识面，用丰富的知识武装自己，才能有创新的“钥匙”。基于此，我在指导学生阅读时，先引导他们选择那些乐于为自己接受，易于被自己感悟，并能触动自己、引起与作者共鸣的作品，即学生最感兴趣的作品进行阅读。要知道兴趣越高，阅读的收益就越多，自己的语文水平也会随着阅读量得不断增加而提高。
（四）要从教材的空缺之处下手
小学教材对现当代作品与外国文学作品选入较少，为此，我为学生拟定了一系列阅读目录，让他们选择感兴趣的去读。为了减轻学生的负担，我又在教室里的“读书角”中存放了许多报刊，让他们自由自在地进行阅读，从朴实中求发展，从阅读中长知识，把继承和发展结合起来。通过阅读，提高“读”的能力；通过小活动，提高“说”的能力，在“读”和“说”的过程中培养他们的写作兴趣。
总之，只要我们改变传统的教育模式，在鲜活的富有时代特色的教学中渗入情感教育、道德教育、意志品质教育，有目的、有方法、有步骤地进行创新教育，学生的综合素质和文化素养就一定能够提高。
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