体育教学中如何培养学生自主学习能力
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作者: 朱志峰
摘要：通过教学方法的改革，教学模式的转变，打破以往的被动学习、机械练习的学习方式，通过激发学生的内在兴趣，逐步培养学生学习的自主性，使之不仅学会学习，而且热爱学习，养成良好的学练习惯，并使学生在学习过程中个性得到充分发展。
关键词：评价标准；诚信教育；自我评价；创新能力
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-01
一、建立课堂评价标准
根据《体育与健康课程标准》的要求，确立了一堂好的体育课的标准是：
1.课堂教学目标明确、具体、具有操作性；2.教学内容选择适宜，符合教学目标要求与学生实际；3.教学程序清晰，既体现生动活泼，又注重多向联系；4.教学方法灵活、有效，重视学生个性发展，引导学生创新，注意因材施教；5.情感培养真实、有效；在体育教学中的情感培养要体现一个“真”字；6.教学效果显著，确保每个学生受益。
二、诚信教育在课堂教学中的体现
诚信是一种文化，它是文明和秩序的表现；是一种伦理，它是诚实、守信、道德的体现；是一种人格，它是自尊、自爱、自律和自信；是一种哲学，它代表正义和公平，它是社会发展的基石；还是一种习惯，它是一个国家的国民素养和民族精神的写照。在体育教学中，培养学生的创新精神和实践能力，把德育教育融入体育课堂教学，是体育教师的职责。
第四节课，在分配课堂任务前，我先讲了一个小故事：一个学业优秀的德国留学生毕业后，寻遍了德国的大小企业，可是没有一家愿意录用他，原因很简单，仅仅是因为他在德国留学期间曾经三次逃票被查出，记录在信用手册。正是因为缺乏诚信，使他失去了就业机会。故事讲完后，我布置了练习内容：由各小组长带领作准备活动，组长负责。如果不按照要求，这个组必须重跑或者补跑。并要求课后写一篇《记事》上交。我觉得同学们应该懂得了我课前所讲故事的用意，而却仍然有六位同学没有按照要求做到，按规定他们必须进行补跑。课后，在上交的《记事》中有的认识诚恳，有的委屈无奈，有的故做高深，但最终的结论是他们意识到了自己的诚信是重要的。也达到了我预计的教学效果。
三、使学生真正成为体育教学中的主体
按照教育者的设计和期望，学生应该比较高的认可体育课，而且能够达到喜欢体育活动，能够自觉的进行体育锻炼。但是学生们在体育课堂学习上，如何定位目前的学生主体性培养？如何将教育目标与学生主体需要有机地结合起来？体育教学究竟让我们的孩子们做什么才适合他们发展的要求？
（一）对运动参与的满足
获得愉快的、舒服的心理体验，本是人与生俱来的本能，正如一顿美餐之后，他会在若干时间后，仍想再享受一次，那是因为美餐带给了他舒服的心理体验。运动对学生也有同样的道理，学生如果在运动中体验到了乐趣，自然会有继续下去的道理，相信许多学生都清楚运动对人体的作用，但他们期望的和体育课堂得到的会有差别，所以他没有通过体育课这样一个教学过程，来获得对运动参与的满足。
（二）让学生在创造性活动中学习
问题主线、活动主轴是主题性发展课堂教学的一个基本原则。对学生活动中创造出来的正确结论，要给予真诚的鼓励。我在教学中，当学生作出一个新的动作后，我便把这个动作命名为**动作，**规则等，其中的**可以是个人也可以是小组。这样一来，极大的调动了学生的学习积极性和进行创造性思维的发展。
四、自我评价与创新体育教学
在体育教材中，体育游戏占有一定的比例，在游戏教学中培养学生的创新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，从游戏的方法和规则入手，让学生在游戏中，逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用，并在理解的基础上，让学生模仿、修改与变通游戏方法及规则，从而逐步学会创编游戏，提高创新能力。具体操作如下：
（一）引导学生游戏的方法和规则，激发自主参与游戏
体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法和游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则起着画龙点睛的作用。
只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。因此，教师在游戏教学中，首先，要让学生了解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何根据游戏方法来确定的？
在学生理解游戏方法和规则的基础上，学生才能对游戏的方法和规则产生兴趣，才会在游戏中目的地了解方法和规则，并在游戏中体验其作用。
（二）尝试修改游戏规则和方法，初步养成创新的意识
在《追拍人》游戏中，学生发现有的同学由于自身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他同学站在那儿看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。
（三）质疑游戏规则和方法，提高创新的意识
在运球接力游戏中，有的学生掉了球就让球一直往前滚，然后追上去拾起球直接传给对方，这样一来，他的速度明显比别人快，于是其他学生也效仿。游戏结束后，学生提出来，这不是运球比赛，变成了滚球比赛。我根据这种情况让学生提出改进办法。集中多数同学提出的意见，并在练习中不断进行修改，使游戏在公平、合理中顺利进行，每个人的技能都得到了提高，学生的身心也得到了满足。从而培养了学生的观察力、判断力和解决问题的能力，并使学生的创新意识得到激发，创新能力得到提高。
课堂改革，需要改革者付出本不该付出的被无端否定的代价，教师们宁肯选择保守和稳妥，把真实的东西藏起来，为了评优而反复操练，直到自动化程度，到时如演戏一样表演。失去了真实的课，有什么指导和实践意义，责任又在谁？因此，在体育教学中，如何培养学生自主学习与练习能力，养成良好的学练习惯，并使学生在学习过程中个性得到充分发展，使他们在离开学校走向社会时，能够终身受益，体育教学才达到了他本身的目的。
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