如何提高语文课堂教学效率
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作者: 刘敏
摘要：语文课程是母语课程，学生在入学之前已经掌握了大量的口头词汇，要把课堂与生活紧密的联系在一起，开发学生的经验世界，让学生从已知走向新知，让旧知和新知有机地整合。
关键词：提高；语文课堂；教学效率
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)02-0138-01
一、让生活走进语文课堂，使母语课程“有氧”可吸
语文课程是母语课程，学生在入学之前已经掌握了大量的口头词汇，要把课堂与生活紧密的联系在一起，开发学生的经验世界，让学生从已知走向新知，让旧知和新知有机地整合。反省一下我们的课堂，为什么学生会失去学习语文的兴趣?因为在教学中教师往往忽视了学生的自我需要，脱离内心真实的感受、理解和情感。过分突出和强调、接受与掌握、冷落和忽视了发现与探究的过程。唯书本是从，唯标准答案是从。以至学生没有了自己的“生活”，丧失了自己的灵气和自由。回答着自己不愿意回答的问题，做着自己不愿意做的习题，自然兴趣也就日渐减少，以致消失。我在生字教学上，就充分开发学生的经验世界，关注学生的生活经验，让知识与生活发生意义的关联。下面是我在教学苏教版小学语文下册《雨点》一课学习生字的片断。
1.出示生字，谁会读，请举手的同学拼读一遍。
2.小组交流。这些汉字，你原来就认识哪些字，哪些生字的读音容易读错。怎样记住它的字音和字形。
3.全班同学交流，把自己学习汉字的经验告诉同学。
生：今天下雨了，我就是在下雨的时候，妈妈教我认识“落”字的。我用部件来记这个字的，上面是草字头，下面左边三点水，右边一个“各”字。
生：我早就认识了“睡”字。有一次，妈妈要我睡觉，我问妈妈，“睡”字怎么写，妈妈教我，就学会了。睡觉先要闭上眼睛，睡在枕头上，“日”表示眼睛，“垂”像个枕头。 生：我认识“海”字，爸爸经常带我出海打鱼，我就认识了。海里有水，所以左边有三点水旁，右边上面像个人字，下面是个“母”。
生：我认识“洋”字，我去海洋公园玩的时候认识的，这个字是“羊”字加个三点水。
让学生联系生活实际交流识字经验，学生把识字与生活结合，既有利于知识的掌握，又有利于鼓励学生在生活实践中学习语文。教学的效率大大提高。例如，苏教版小学语文下册《春到梅花山》一课的10个要求会写的生字，学生在20分钟就很轻松地掌握了。
二、让多媒体网络教学走进语文课堂，为语文课程“供氧”
二十一世纪，是信息化的社会。面对大量的信息，要求学生学会学习，具有高效快速阅读与表达的能力，具有搜索、筛选、传播等处理信息的能力。网络是语文学习可利用的资源，新课标在“语文课程资源的开发和利用”中有明确的描述。小学生由于受认识能力的限制，在学习中常常会在某一点上“卡壳”，甚至会形成错误的概念。我在教学时便充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果我们在利用多媒体网络教学也作过一些尝试。让学生利用课件，自主学习生字，自主阅读课文，自主练习，自主进行课外阅读；利用电脑进行自由表达。也收到比较好的效果。例如《雨点》一课的教学片断：
1.图片欣赏：(选择“图片欣赏”，自主欣赏相关的图片。)
2.交流感受：说说自己看到了什么，有什么感觉。
3.课文欣赏：
4.选择“课文欣赏”，欣赏课文描述的情景。
5.选择“课文朗读”，自主学习朗读课文。
6.交流朗读感受。有感情朗读课文。
7.学习生字：
(1)从课文中找出本课生字，说说哪些字是自己原来就认识的。
(2)进入“生字园”，自主学习生字。
(3)交流学习生字的经验。
8.拓展阅读：进入“拓展阅读”，自主阅读与课文相关的短文。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。新课标要求注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些基本的理念，在多媒体网络教学中得到了很好的体现。
三、让拓展阅读走进语文课堂，为开阔学生的
视野提供“永久氧吧”
语文是一门实践L生很强的课程，要让学生在阅读实践中形成阅读能力，让学生大量地阅读相关的材料，能大大开阔学生的视野，丰富学生的积累，让语文课程的学习，不再是一件毫无趣味的事。让语文课程在孩子的成长历程中能留下些什么。一年级语文下册识字4是转转盘识字。学习这一课可以帮助学生了解一些基本字加上不同的偏旁组成其他它字的知识。为了应用这一规律，帮助学生学习更多的汉字，了解更多的相关的资料，我编了相关的小儿歌，给学生作拓展阅读的材料。如：《识字歌》
小土为尘，尘土飞扬。不正为歪，歪打正着。
田力为男，顶天立地。古木为枯，枯木逢春。
三口为品，品德高尚。三木为森，戒备森严。
三日为晶，晶光闪耀。三人为众，众人捡柴火焰高。
理想的课堂应当是快乐的，就像身处于大森林尽情地呼吸、享受天然氧吧一样，在这样的课堂上，师生们在平等互信的基础上传播着知识的同时也传播着情感，进行着心灵的交流，的碰撞，在这样的课堂上，教师心中有，把看成是有自控能力的行为主体和伙伴；心中有老师，把老师当成可以信赖的导师和朋友，在沟通、合作、对话、互动、交流中，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神的交流和意义的分享。
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