高中英语写作教学策略
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作者: 宋国杰
摘 要： 写作是高中英语教学中的重点和难点，是学生普遍薄弱的学习环节。作者结合教学感悟，分析了高中写作教学中存在的问题，提出了相应的教学策略，以帮助高中学生逐步提高英语写作能力。
关键词： 高中英语教学 写作教学 教学策略 基本句型
书面表达是高中英语教学的重要内容之一，也是高考英语试卷中的重要组成部分。英语教学大纲规定：学生能在有提示的条件下，写出150个字词左右的短文，意思连贯，无严重语言错误。尽管高中书面表达在深度和难度方面的要求并不是很高，但仍然是学生的一个薄弱环节。哪怕只是用英语表达最简单的内容，学生也会觉得困难重重，束手无策，写出的文章错句连篇，不尽如人意。
一、常规写作教学中存在的问题
1.不重视学生的卷面书写。
高一学生已经学习了几年英语，一些学生由于没有养成良好的书写习惯，字母书写不规范，卷面潦草，极大影响了作文的得分，但往往在写作教学中未及时更改，给日后的写作练习增加了困难。
2.急于求成。
许多教师认为，写作训练就是单纯地写，所以在高一写作教学一开始就让学生整篇整篇地写，结果学生感到困难重重，无从下手，产生悲观情绪或恐惧心理。这种急于求成的教学方法违背了语言学习循序渐进的规律。
3.讲多练少，练而不评。
在写作训练的初期，教师过多讲授多种题材的文章格式、写作技巧，而忽视基本句子和基础语法的加强练习。布置的作文没有及时评讲，学生作文中的错误得不到纠正，共性的问题得不到点评。
二、英语写作教学策略
1.指导学生正确书写字母、单词，正确使用大小写和标点。
从高一开始，纠正学生不良的书写习惯，提高卷面的美观性，书写差的学生要坚持练字，教师要定期检查督促。在平时的写作练习中要强调学生书写工整、卷面整洁，要求学生尽量少在文章上修改，先打草稿，在草稿上进行修改。若考试时间紧张，必须在写每一句话之前打腹稿，脑子里先思考一下，然后动笔。
2.掌握英语的基本句型。
教师要对学生进行简单句的五种基本句型的训练。学生要写好作文，必须学好简单句的五种句型，因为几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大和延伸。教师可以在训练中让学生多做连词成句、组句成段、汉译英及句型转化等练习，强化固定短语和句型的应用，使学生能运用所学的词汇写出简单的句子，并能寻求多种表达方式，可以让学生多做句子翻译，同一句子可以让学生用多个方法翻译，之后鼓励学生尝试复杂的结构。
3.夯实语法基础，掌握过渡性词语。
加强基础语法学习，避免出现语法错误，如时态、主谓搭配、名词单复数、动词与介词、副词的搭配。要求学生先写简单句和短句子，少用复合句。写完后，一定要仔细检查、认真修改。过渡性词语主要指句和句之间、段和段之间表示连接逻辑关系的连接词和短语，恰当使用会使作文表达连贯、过渡自然、结构严谨，更具说服力。针对写作中的这一问题，在平时的练习中，教师可以出一些与写作配套的语言基础知识、基本技能练习来加强基本功练习，如：用所给的词或短语翻译句子，将所给的单词或短语连贯成句子，将下列句子改为同义句，用所给过渡词或连接词完成短文，用所给动词的适当形式填空，等等。
4.做好批改和讲评工作。
要提高学生的写作水平，批改和讲评是不可忽视的重要环节。除了传统的“学生写，老师改”这种形式外，还可以采取学生互相批改的方式，充分发挥学生的主动性和积极性。每次写作练习后，教师都要提供优秀范文，并把学生作文中比较突出的错误展示出来，重点讲评。为避免学生在写作中出现常规错误，写作练习可结合短文改错同步进行，短文改错多年来也一直是检测书面表达能力的一种较客观的方式。选一部分同学的作文当面批改，当面讲评，加强个别辅导，效果更加明显。
5.读写结合，克服“汉语表达方式”。
教师应指导学生多读、多背好文章、好句子、谚语，平时用小本子摘录下来，日积月累，可以大大增加写作知识储备。同时，学生课外阅读面越大，对句型结构、语法知识就越熟悉，运用英语的能力越强，培养用英语思维的能力，有效地减少“汉语式”英语对写作的影响。平时建议学生研读和背诵优秀范文，通过比较，找出自身存在的差距与不足，学习他人的写作长处。早自习大声朗读或默背范文，掩卷回忆范文大致内容，同桌之间尝试复述范文大意，并按照同体裁提示，口述作文，长期坚持，其写作水平自然就会提高。
6.培养写作兴趣，加强平时写作训练。
高一学生刚刚接触正式的写作训练，自身阅历有限，动起笔来往往无从下手，怎样培养他们的写作兴趣呢？首先，要让学生有话可说，作文题目应来自学生的生活，写自己日常能接触到的、熟悉的人和事，如My Family，My Teacher，The Summer Holiday，The Sports Meeting等。再次，要训练学生掌握三段论的写作方法，训练时要当场发题，限时交卷，提高应用能力和应试能力。其次，高一上半年，可以让学生先练习写50字左右的短文章，也就是五句话作文，分为四个步骤：第一步，引导学生认真审阅题目的全部内容。第二步，分信息要点写草稿，引导学生列出要点。第三步，写完整文章，给学生十分钟时间，提醒学生注意用好连接词。第四步，检查润色，内容是否完整，是否遗漏了要点或发挥过多，语法是否正确，单词拼写是否正确，人称是否符合要求，过渡词是否使用自然，句子成分是否完整。第五，要求学生多用英语写日记、周记，鼓励学生将日常生活中想说的落实到书面上，多听课文录音，收听英语广播电视节目，逐步提高兴趣。
英语写作训练任重而道远，必须从高一开始，采取切实有效的教学指导，扎扎实实打好语言基础，多读多背，培养英语思维能力，循序渐进，培养写作技巧，方能取得成效。
参考文献：
［1］全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001.
［2］马新德.高中英语写作满分攻略.科学普及出版社，2009.
［3］徐金凯，邵长洁.短文改错与书面表达周周练.中国电力出版社，2008.
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