如何在物理教学中实施探究式教学
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作者: 石保领
摘 要：当前所实施的创造型教育是通过教学过程来实现的，在创造型教学中，探究式教学是一种比较好的教学方法。本文作者就如何在物理教学中实践探究式教学提出了几点意见。
关键词：物理教学 探究式教学 实施
新课标对物理教学提出了“强调科学探究的过程”和“着重培养学生的创新能力”的课程理念，学习要由被动接受变为积极地主动探究。要实现这一理念，我们必须改变传统的教学模式，在初中物理教学中大力提倡探究式教学。
所谓的物理课堂教学中探究式教学是指教师在学生学习物理概念和原理时，提供一些物理事实和问题，使学生通过类似科学探究的过程理解物理知识，培养学生探究能力的一种教学方法。下面我就如何实施探究式教学提出自己几点看法。
1.创设问题情境
创设问题情境是教师在物理课堂中精心设计一定的环境条件，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生概念的冲突，激起学生积极探索的欲望，引起兴趣，促进积极思维。教师可以用违背思维定势的现象导入，也可以用学生所熟悉的影像导入，更可以用演示实验的方法导入等创设一系列物理问题情境，让学生在问题情境中产生疑问、发现问题、提出问题、共同解决问题。
提出一些与物理学有关的科学前沿问题、社会热点问题或与其他学科综合的问题引发学生兴趣。课堂上教师可以把新科技引入到教学中，可以使学生真切地感受到物理学是一切自然科学和技术科学的基础，从而形成学好物理的强烈动机。我们可以根据教学内容选取恰当的内容以资料查询、社会调查的方式来进行探究学习。如：在学习材料世界这一章以后，让学生自己阅读有关书籍，收集有关超导材料、纳米材料的一些资料。结合重力的教学，让学生自己从课外书籍和媒体中了解航天技术的发展及我国航天技术的现状。结合电路的教学，让学生调查新电池的使用。还有如日本核电泄露引发的放射性污染、全球变暖温室效应、自然资源的枯竭等问题都是目前人们关注的科学话题，我们也可以选取这样的内容作为探究的课题。
2.鼓励大胆猜想
在教学中，教师应积极鼓励学生对研究的课题作出大胆的猜想和假设，培养学生的直觉思维能力。即使有时假设是错误的，也不要轻易否定，要让学生通过实验去认识。例如在《凸透镜成像》一课中，我先演示出一些现象：照相时，物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，使用投影仪时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，然后提出这些现象与哪些因素有关？作出假设。学生猜想出像的大小可能与物体到凸透镜距离有关；通过学生观察讨论，像和物体究竟在凸透镜两侧还是一侧，猜想出：像的虚实、正倒可能跟像和物体是否在同侧有关等。这样引导学生合理的分析讨论，可以让学生在实践中检验，在实验中体验过程、感知方法。
3.设计并进行实验，得出结论
学生作出猜想后，让其讨论实验方案和设计。此时不能说得太多，也不能放任不管。既需要学生的自主探究，又需要教师的必要指导，在互动中实现教学目标。进行实验则是探究过程的关键，一般学生通过集体讨论、交流后，在老师的指导下，把实验设计思路渗透给学生，由学生自主选择实验器材、方法，设计实验步骤。
学生通过实验，根据取得的原始数据启发学生讨论，得出结论。教师引导学生思考，测量结果说明了什么？数据之间有什么关系?能得出什么结论？和学生一起总结实验的结论，教师提示学生进行充分交流，借鉴别人的优点，改正自己的错误弥补不足。最后由教师统一思想，进行总结。
4.探究式教学中应注意的问题
4.1要努力创设民主、平等、自由、和谐的学习氛围，让学生消除探索学习过程中的恐惧心理，全身心投入到探索与创造之中。在学生做实验进行探究的过程中，教师走到学生中间，及时进行交流，倾听学生的问题和想法。
4.2在备课上要从多个角度考虑问题，要考虑学生的知识水平，符合学生的年龄特征，所设计的问题要让学生通过努力探索且必须努力探索才能得出正确的结论。引导他们沿着探究的思路去解决问题。对于一个问题的提出要积极思考努力探索，通过各种渠道获得准确地信息、完整地知识。
4.3要处理好探究式教学与其他教学方式的关系。科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式。在教学中要求运用各种教学方式与策略，让学生把从探究中获得的知识与其他方式获得的知识联系起来。灵活多样的教学方法有助于提高学习效率。例如学生对某一现象有广泛认知时，讲述法便是一种更恰当的选择，而进行探究需要花费很多时间。如果所有的教学内容都用探究方法，不仅课时不允许，而且不符合教育的经济性原则。
4.4初中的探究式教学还要为高中的探究式教学做准备和衔接。初中阶段可以从学科内较为简单的探究式教学入门，以教师组织学生开展有指导的探究式教学为主，为后续跨学科的高中的探究式教学做准备和衔接，教师应筛选出那些适宜开展探索式教学的内容。
探究式学习是对物理教学方式的一个补充，不是完全取代，不是每节课都要进行探究式教学，它是物理课程中的一种新的形式，强调科学概念、科学方法、科学态度三者的统一，以前比较重视科学概念和规律的教学，强调基本知识和基本技能，对科学方法和科学态度不够重视。探究式学习强调学生在探究活动中的经历、体验和感悟。实施探究式教学有助于物理课程扬长避短，有助于加深学生对科学、技术和社会关系的认识，有助于发展学生对科学技术的兴趣和爱好，有助于扩大学生的知识面，有助于促进学生的自主性发展，从而达到素质教育的目标，为学生的终身学习打好基础。
参考文献：
［1］新课程标准教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2002.
［2］任长松.探究式学习：18条原则（上）［J］.教育理论与实践，2002，（01）.
［3］王显军,李铁盘.关于中学物理新教材中的探究实验研究［J］.教育探索，2005，（06）.
［4］物理教师［M］.北京：人民教育出版社，2002.
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