激发学习兴趣,提高《机械制图》教学质量
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作者: 汤燕萍
摘 要： 浓厚的兴趣是学生学习的内在动力。在《机械制图》教学过程中，教师应改进教学方法，采用多种训练手段，想方设法激发学生学习的兴趣，激起学生追求和探究的欲望，提高教学质量。
关键词： 《机械制图》 学习兴趣 教学质量
《机械制图》是技工学校机械类专业入门的、具有较强实践性的工程训练基础课,是进一步学习其他技术课和专业课的基础。大多数职校生、技校生基础较差，学习主动性、积极性较低，碰到难懂、难学、深奥的课程就产生厌学、畏学的情绪，经历太多的失败后，他们中的大部分面对新的课程普遍形成了一种心理障碍――失败定势。如何扭转这种不良心理呢?老师要激发学生学习的兴趣，激起学生追求和探究的欲望。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习知识、增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。”我结合多年的教学经验，就如何激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高教学质量，谈谈以下几点体会。
一、上好《机械制图》第一堂课――绪论
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚踏入技工学校的新生来说，虽然他们的基础较差，有些同学甚至还有些自暴自弃，但他们的智商并不一定比普高学生低，他们对一些新鲜的事物，对机械制图等这些陌生的课程也会充满好奇。教师就要抓住学生的这种好奇心理上好开篇第一堂课――绪论。有人认为绪论讲不讲无关大局，于是就三言两语或漫无目的地扯上一通，或干脆不讲直接进入正题。其实不然，一堂好的绪论课，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向读者展示故事梗概及人物特征，虽不是高潮，也谈不上扣人心弦，但却能抓住读者的心，使读者迫不及待地看下去。《机械制图》绪论正是以其高度的概括性，在言简意赅的字里行间，向我们阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、学习方法及本课程的发展史。在教学过程中教师可以通过运用现场教学、多媒体教学或者传统的挂图配合模型、实物等多种教学方法，在“寓教于乐”的教学氛围中大大激发学生学习该课程的兴趣，使其产生求知欲望，从而充分调动他们学习的积极性和主观能动性。在第一堂课上一定要跟学生强调：机械制图这门课的学习与数理化或语数英基础没有关系，而这门课程的掌握程度却会影响着以后的专业课程的学习，而一些实例的讲述则能增加学生学习的信心和动力。
二、充分利用周围的环境和物品，采用直观性教学，激发学习兴趣
直观性教学是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法，是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法，能建立和培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力，化抽象的投影为直观的视觉印象，让学生具有足够的形象储备，降低问题难度，并通过自做模型、观察直观教具、实际零件等，帮助学生培养空间想象力，克服学习困难，使学生既动脑又动手，处在积极思维状态，有效提高空间想象能力和学习兴趣。在教学过程中还要充分利用身边的物品及周围的环境，使那些抽象的、理论性的东西变得更加具体、感性、直观。例如：在讲解“三面视图的形成及其投影规律”时，可以利用教室的黑板面、地面、墙面作为三投影面体系，并且配合用粉笔盒拆开演示三视图的形成。我们还可以把粉笔头、圆规、三角板等实物分别看作为点、直线、平面等基本几何元素，把它们放在教室所代表的三投影面体系中，并摆出各种空间位置，让学生观察其投影效果，并通过自己的观察分析，画出点、线、面的三面投影，总结出其投影规律。再如：在讲解“相贯线的投影作图”时，我先让学生去观察食堂或卫生间的水管接头（直径不等或直径相等的圆柱正交）、学校教学楼过道里的壁灯（圆柱与圆球正交），通过日常生活中的物品，激发学生的好奇心和求知欲。辩证唯物主义认识论指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践。”学生对知识的理解是通过思维活动实现的。制图教学重在实践，不仅要能观察实物，分析实物，而且要识图和绘图，要充分利用教学模型，要求学生利用橡皮泥或者瓜果切制模型。这样一方面可增加教学的直观性，另一方面可锻炼学生的动手能力，增强学生的学习兴趣。当然，我们还应该利用传统的教具――模型，它接近或类同于真实物体，给学生以直观性，是其它教学工具无法代替的，课堂上老师先从图形上帮助学生构建物体形状，继而取出模型进行对照说明，给学生以“眼见为实”的感觉，模型会将物体的组合关系、切割关系表现得淋漓尽致。课堂上不断的模型演示，也会给学生以新鲜感，同时激发学生证实自己构思正确与否的热情，克服学生空间想象能力差等不利因素，使学生有信心和兴趣去学。
三、从实际生产的角度，通过参观、实习，提高学习兴趣
在制图教学过程中，适时带领学生去实训工场参观，如有条件还可与实习结合起来，让学生在操作练习中达到图样上所规定的各项要求。让学生从实际生产的角度，真正理解图样是什么，图样的作用是什么，为什么要学习《机械制图》。让学生从根本上明确学习目的，端正学习态度，从而能真正愿意并且努力学好这门功课。例如，对于数控车床专业的学生，可在普车实习中让学生很快地了解什么是倒角，什么是退刀槽、越程槽，让学生真正明白上、下偏差的含义，掌握如何计算极限尺寸，这样更能激发学生学习机械制图的兴趣。
四、采用多媒体教学，激发学习兴趣
多媒体技术将声、文、图集于一体，使所传递的信息更丰富形象，可以使接受者通过各种感官接受信息，加速理解和接受知识信息，并有利于进行联想和推理等思维活动。此外，多媒体的形式还可以激发信息接受者的兴趣和注意力。将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，使操作得心应手，教学形象生动，效果明显提高。不可忽视的一点是：多媒体技术可以方便地将相关学科知识联系起来学习，使学生的学习内容相互贯穿，进而融汇一体，便于学生联想激发创新思维。所以可以说，利用计算机辅助教学，能更好地体现“教为主导，学为主体”的教学思想，优化制图教学，培养学生的思维和空间想象能力，达到制图教学的根本目的。实践证明，融声、光、色、动为一体的多媒体教学传递了丰富的教学信息，如果把它适当地与传统教学手段相结合，可以取得明显的教学效果，更好地激发学生的学习兴趣。
五、讲究教学艺术，巩固学习兴趣
老师在讲课中必须深入浅出，变枯燥为有趣。在课堂中，老师要采用多种教学方法，如讲授法、口诀法、演示法、手势动作法、参观法、电化教学法、练习法、谈话法、读书指导法等，不断变换以吸引学生的注意力。比如，将教材中的抽象概念用生动的日常现象作比喻，将一些抽象原理用口诀法的形式来表达，可让学生在课堂上不感到枯燥乏味，而感到听课是一种享受，从而大大提高学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握学习内容，并能长久记忆。例如：对于赵学田教授所总结的三视图的投影规律：“长对正、高平齐、宽相等”，我在第一节课的绪论中就提出，并戏称它为“三字经”，要求学生一定要记住的，在以后的课程讲解中反复强调“三字经”，使学生印象深刻。三张视图随便乱放的现象没有了，教学效果明显提高。另外，在很多章节的授课过程中，学生与教师可以共同完成。比如：平面图形的画法、轴测图的画法等，这样既能提高学生学习的兴趣，又能使学生听课不易疲倦，保持良好的精神状态和活跃的思维。娴熟的技巧对制图教学尤为重要，制图教师应具有在黑板上快速作图的能力，随时即兴较准确地徒手画立体图、平面图，这样既能帮助学生对知识理解和掌握，更能引起学生对教师的钦佩、赞叹、尊重的情感，使学生乐意听课。例如，在帮助分析组合体、剖视图等作业的形体分析时多辅助立体草图提示，使学生易于理解。长此以往，学生对制图课程的学习兴趣就会不断增长。
六、融洽师生关系，激发学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向带有浓厚的感情色彩。学生对某位老师的感情和兴趣，可以直接迁移到该学科的学习上。因此，教师如果要取得满意的教学效果，就必须调动学生的学习积极性，向学生献出一片爱心，进行感情投资。多年的经验告诉我：经常深入到学生之中进行思想和感情交流，爱护学生，尊重学生，多关心学生的学习状况和生活情况，甚至在作业本上写几句勉励的话语，都会把师生间的距离拉近。我们要多些鼓励，少些批评，深入到学生中，与学生和谐相处，参加学生组织的各种健康的活动，给学生留下一个乐观向上、充满青春活力的既受人尊敬又平易近人的形象，让学生觉得你是一位和蔼可亲和值得信赖的良师益友。
综上所述，我从六个方面阐述了在《机械制图》教学中培养学生学习兴趣，引导学生学好《机械制图》的途径。当然，要学好一门功课，仅有兴趣是不够的，教师在培养学生兴趣的同时，还要从理论的层面上严格要求。对学生在学习中出现的错误要及时订正，在板书演示及作业批改中要严格执行国家标准，逐步使学生养成严谨的工作态度，为日后走出校门，踏上工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献：
［１］机械制图.中国劳动社会保障出版社，2007年7月第5版.
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