活用电子白板,彰显精彩英语课堂
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作者: 徐璟
摘 要： 课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼、提高多种能力和养成一定思想观念的渠道。因此提高课堂教学的效率与学生的学习结果密切相关。交互式电子白板实现了传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接，它强大的交互作用、丰富的资源库成为教学的“助燃剂”，优化了英语课堂，有力地提高了课堂效率。
关键词： 电子白板 英语课堂教学 有效性
随着科技的发展、社会的进步，小学课堂教学的媒介也呈现多元化和多样化。教师不仅仅是靠一支粉笔、一块黑板的教学机器，更多的是运用高科技教学手段武装的教学参与者。电子交互白板的出现，迎合了传统课堂教学的发展要求，促进了课堂教与学方式的变革。电子白板技术相对于传统的多媒体教学（主要是课件播放），更便捷灵活，交互性更强，更能充分实现教师的教学设计意图，优化课堂教学结构，从而促进学习者英语思维的发展和英语能力的提高。
电子交互白板既没有抛弃黑板与板书的模式，又使它与信息通讯技术相结合，使单调的黑板变成多彩的计算机屏板，将不能书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写和能与计算机实现交互操作的界面，创造了一个既是低结构化的又能方便地引入数字化信息资源的教学环境，将近代工业化时代学校课堂教学的黑板拖上了信息化数字时代的列车，使之获得了新的生命。下面我将结合自己的教学谈谈电子交互白板在英语课堂教学中所突出的优势。
一、提高学习兴趣，保持注意力
在白板环境下，教师可以离开计算机操作台，面向学生站在白板前，从远离集体又回到学生集体当中。这样课堂中教师的身体语言得以充分地发挥，避免了由于教师往返于主控台间分散学生注意力的问题。
白板特有功能及其技巧使用，如应用拉幕、聚光灯、无限复制等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
案例一：在3A Unit 1中学生学习了很多关于动物的单词，在巩固阶段我运用了聚光灯和学生一起做游戏，让学生快速说出聚光灯中的动物。聚光灯集中了学生的注意力，排除了其他部分对学生的干扰。学生通过聚光灯观察所出现的动物，积极性很高。
案例二：在5B Unit 9 “Shapes”中，学习完单个图形后，用无限复制的功能学习各种图形的复数，非常方便快捷。在巩固阶段，我让学生亲自到白板前进行操作，用所学图形拼出各种动物、植物等。然后结合所拼出的图形进行句型练习：A:What can you see in the picture?B:I can see...A:How many...can you see?B:I can see...通过拼图演示不仅发挥了学生的想象力，而且培养了学生的动手能力，充分调动了学生的学习热情。
二、有效创设情境，增强学习互动性
白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频、播放、等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料。创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和生活情境。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动。
案例一：在4B Unit 7 “At a Snack Bar”中，我创设了一个KFC的情景。里面有很多的食物和饮料：orange juice，hamburger，sandwich，hot dog...可供学生自由选择。学生可以利用白板的拖动功能选择自己想要的食物，进行句型操练A：What would you like?B：I’d like...How much is it/are they?A:It’s/They’re....学生像是真的走进了肯德基一样，很自然地运用所学的句型进行练习，培养了语言交际能力。
案例二：在6B Unit 3“Asking the Way”中，我用电子白板创设一个美国朋友来常州，但是不认识路的情境，引出“问路”的话题。出示地图后，用荧光笔画出路线，让学生对行走路线一目了然，同时让学生对此保持兴趣。此外，学生还可以用白板拖动自由划出各种路线选择，操练句型：Excuse me，can you tell me the way to...?Go along the street then turn left/right at the...crossing.The... is on your...
在巩固阶段，我让学生做导游带这位美国朋友去常州的各个景点游玩，学生都争先恐后地当导游。通过白板的互动让问路这个抽象的话题很形象地展示在学生眼前。学生通过实际操作很好地掌握了指路的方法。
电子交互白板利用互动根据不同英语学习情况灵活设计和调整，从而更加充分地为教学服务，给学生提供了一个交流的天地。互动技术与白板结合给学生提供了生动的情景，学生受到了很好的教育，对呈现的信息迅速感知，加深了单词语法的记忆。
三、及时反馈评价，促进教学相长
反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反馈有助于教师动态地调整教学方法与教学策略，强化教学效果。对于学生而言，通过交互白板，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高其个人技能和人际交往能力；对教师来说，有利于因材施教和教师的专业化发展。
案例一：在6A Unit 2 “Ben’s Birthday”中，我让学生练习句型“When’s your birthday?It’s on...”学生在回答时常常会把日期前面的the漏掉。通过白板的书写功能可以在句子中用线标出the提醒学生注意。对于学生在回答中出现的共性问题及时给予评价，有利于学生对于新知识的掌握。
案例二：在6A Unit 5 “On the Farm”中，学生初次接触到行为动词的一般过去式。在看图练习的过程中不记得加ed，并且对于ed的发音规则不熟悉。在教学中我利用白板的书写功能用红笔标出ed提醒学生注意，并且把ed的发音注好。这样学生在操练的过程中错误率降低了。当学生熟练掌握后再把标注去掉，这样就降低了学习的难度。我通过白板及时地解决了学生在学习中遇到的困难，有效地提高了学习效率。
电子交互白板为新课程提供了一种互动的教学平台，充分体现了新课程改革的精神。它的出现将更有利于教师开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，提高小学英语课堂教学有效性，优化小学英语课堂。
参考文献：
［１］丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程.首都师范大学远程教育研究所.中国电化教育，2005.2.
［２］交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究.中国电化教育，2005，（３）.
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