关于如何提高大学生英语自主学习能力的探索
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作者: 张东坤
摘 要： 培养学生的自主学习能力是大学英语改革的一个重要方面，也是大学英语教师必须面临的一个课题。学生应该通过有针对性的训练和引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学习兴趣，培养独立思考、自主学习的能力。
关键词： 大学英语 自主学习 理论基础 培养策略
20世纪80年代以来，各国学者专家相继论述了语言学习的自主方法。在实践中，开展自主学习的方式很灵活，可以在课堂中进行，也可以在专门的自主学习中心或者其他地方进行。我国大学英语改革试点院校大多是建立专门的自主学习中心，为学生提供固定的语言学习场所。
一、自主学习中心的理论基础
自主学习学说的理论基础是认知心理学和人本主义心理学。学习者的学习过程是一个积极参与的过程，如他们可以有选择地吸收信息，作出假设、比较和说明，重新构建信息的含义，并将新信息融于已知的知识，以供将来使用。人本主义心理学家认为成人学习过程中自我观念和情感因素的重要性，他们认为，语言教学应重视有意义的交际，尊重和重视学习者，把学习当作实现自我的一种形式，在决策过程中给学习者一定的权力，让教师站在促进者的位置上营造并保持一种良好的课堂气氛，同时也不忽视其他学习者的协作作用。
在第二语言教学和外语教学领域，随着语言教学重点从原先侧重语言知识的教学转为以学生为中心的技能和能力训练，培养学习者自主显得尤为重要。高科技特别是电脑技术和信息网络的迅猛发展和广泛使用，为学生开展自主学习提供了非常有利的物质条件。
二、自主学习现状调查
目前，学生课后自主学习中主要存在以下问题：（1）功利性学习动机普遍，学生在课后学英语的主要目的是提高考试成绩和完成作业或应付老师的检查；（2）课后学习时间不足，平均每周不足2.5小时；（3）课后学习满意度极低，对自己在大学一年级课后英语学习上所做出的努力表示不满意或很不满意；（4）在各项技能课后训练方面有诸多问题，如：词汇识记投入多收效少，课后听力训练缺乏系统的材料和方法等。尽管存在上述问题，但非常值得庆幸的是，多数学生表示还能在课后英语学习上做出更大的努力，学生认为要使英语水平切实提高，课后英语学习的作用非常大或比较大。可见，学生具备课后自主学习的意愿，肯定课后自主学习的作用，这显然是加强课后自主学习的重要条件。
三、发展学生自主学习能力的策略
自主学习是一种能力，同时也是学习的一种行为，运用自主学习的理论的目的是为了最终把学习的责任从教师转移到学习者身上。在以学生为中心的课堂教学中，学生对自己的学习负责，把握自己的学习进程。在英语教学中提倡开展自主学习并不是放任学生，由其自学，而是在教师的引领下的自主学习。自主学习模式下的课堂教学，改变了传统教学中教师的主体地位，而是以学生作为教学活动的中心。当然这并不意味着教师的地位无足轻重，不意味着教师完全放手让学生去自学，那是对“自主学习”教学模式的曲解。教师在帮助学生实现自主学习的过程中起着关键性的作用，教师要向学生说明师生各自承担的角色，课堂教学的任务，告诉学生本节课要做什么，达到什么样的目标，然后给学生足够的时间，让他们准备资料，调整学习策略，在课堂教学所设定的场景中充分表现。在课程进行完之后，要求学生针对教学过程与内容，对自己和同学的表现进行评价，分析成功与失败的原因，提出建议。以学生为中心的实际效果使学生有更多的机会与教师进行交流，在听、说、读、写、译等方面得到全面训练与发展。
1.转变教师角色，探索以学生为中心，教师为指导的互动教学模式。
教师必须清醒地认识到自己在英语教学中角色的转换，从语言知识的传授者转化为课堂教学活动的设计者、组织者、引领者和语言顾问等多重角色，充分发挥自己的媒介作用，从而进一步激发学生在英语学习中的自主性。
2.运用基于网络的多媒体教学模式，创造良好的自主学习环境。
运用网络多媒体技术进行大学英语课程教学，使课堂教学与网络资源相结合。利用网络课程丰富的教学资源，开展英语听、说、读、写活动，将知识转化为技能，将课堂教学模式转向以语言知识传授、学习方法和应用技能指导相结合的教学模式。
3.健全形成性评估体系在培养学生自主学习中的应用。
形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效学习。这种形成性评估在实行以学生自主学习为特点的多媒体教学中尤为重要。
四、结语
培养大学生自主学习能力是新时期高等教育英语教学目标的要求，也是提高英语教学效率的有力保证。大学英语教师应该通过改善大学生的英语学习环境，培养大学生英语自主学习的意识、科学学习英语的方法，充分利用多媒体、网络资源引导大学生自主学习，逐步培养大学生自主学习的能力，使大学生在英语语言学习的各个方面获得持续的进步。
参考文献：
［1］束定芳.外语课堂教学新模式刍议［J］.外语界，2006，（4）.
［2］庞维国.自主学习――学与教的原理和策略［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
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