以美育拓展为契机,开展学校文化建设
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作者: 郭原
摘 要： 艺术文化是学校文化重要的组成部分，通过美术教育独特的感染力与激发作用，能有效地对学生进行美感与情感教育，也能更好地形成学校充满生机的校园文化。
关键词： 美育拓展 素质教育 校园文化
一
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、个性发展、能力培养、身体健康和心理健康教育。
文化是一所学校的精神所在，是一所学校活力与凝聚力的源泉。学校的校园文化主导着每个成员的言行，潜移默化地影响着每一个成员的思维与行动。如果一个学校没有形成属于自己积极向上的校园文化，就很难有长久的竞争力和生命力。
艺术教育是文化传播的主要途径。艺术教育追求的是文化品格和精神内涵的感受与理解。只有重视艺术的教育价值与功能，让学生们从中找到发挥自我的价值空间，才能更好地促进成长期学生们人性的完善与发展。艺术文化是学校文化重要的组成部分，通过它独特的感染与激发作用，能有效地对学生进行美感与情感教育，它是素质教育不可多得的重要途径和有效方法。
二
如哈密市七中于2006年8月正式命名，在这所学校，外来务工子女占总人数的83.1%，学校承担了外来务工子女九年义务教育的重要责任。每当假期，由于家长外出打工，多数孩子没有家长、老师的照看，独自在外玩耍，存在着很大的安全隐患。学校领导深入学习了科学发展观，征求了学生、家长、老师的意见，并结合教师的自身特点，作出了前瞻性的决策：以德育作为载体，美术课程为形式，于2010年1月正式成立了羽翼美育拓展工作室，开展了丰富多彩的美育拓展活动。
在活动开展过程中，学校依据学生的具体情况，结合学校的自身条件，大力挖掘了所处的地理环境资源，设定了多项课程内容。
1.陶艺、泥塑。
以全面推进培养学生的创新精神和实践能力为重点，通过开展泥塑教学，努力营造出轻松活泼、寓教于乐、主动探索的氛围，激励学生的创造欲、求知欲，充分发挥学生的非智力因素。在培养学生动手能力的同时，还激发学生的创造性思维与创新精神，培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力和修养，从而达到陶冶情操、完善人格的目的。
2.刮画、装饰画。
让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法，学会用线描方式或线、面结合的方法表现生活或创造喜爱的故事，用不同的手法创作出与众不同的画面，培养学生的创新意识和探究能力，感受色彩变化的美感，增强审美能力。
刮画纸是一种新颖独特的绘画材料，它结合多种绘画特点，让原本复杂的过程变得简单安全。刮画纸颠覆了以往用笔在纸上绘画的传统，收到了用竹笔在纸上刮画的效果，适合各个年龄层的学生，老师可以放心大胆地使用，学生可以无限地发挥想象。
开展装饰画教学非常适合少年儿童身心发展的需要，同时也有利于孩子更好地掌握图案和色彩。如卷纸画，通常是将较厚的纸裁成一根一根细长的纸条或做成不同形状的纸卷粘贴成画。因为纸条或纸卷都侧立粘贴在底板上，能使画面产生浮雕一样的效果，具有较强的装饰性。卷纸画适宜表现各种人物、动物造型和静物、花卉图案，并且取材便利，技法简单。
中小学生的装饰画主要是局限于色彩的装饰，因此将色彩装饰画的目标定位于引导学生运用颜色深浅的有序排列，使作品色彩鲜明，也就是让学生在积累颜色深浅不同排列的经验中，初步掌握配色装饰的简单规律。在教学中，从画简单的黑白线描开始，到画复杂的冷暖色运用，由简入繁、循序渐进。
3.纸花、纸艺。
纸艺不仅可以培养学生创作图案的能力，而且可以深入锻炼学生的制作能力。通过教会学生用纸张折叠、卷曲形成立体的花朵形态，培养他们形象的思维、立体的构思和巧妙的动手能力。
4.鹅卵石彩绘
鹅卵石多出自沙矿、河边等一些地方，教师利用这种最原始的本土材料，使学生在不断的观察和想象中进行多方面的构思和尝试，“因势造型”地创造出新形象，培养学生对美术教学的兴趣和良好的审美情趣，并使学生更好地感受乡土文化气息。通过对鹅卵石的装饰，利用水粉或水彩颜料、小毛笔、鹅卵石等工具，充分感受鹅卵石的性质特点，绘画出有个性的画，提高学生的设计能力，让学生在生活中学会用创造的眼光发现美、表达美、享受美。
5.石膏雕刻
通过浮雕的动手实践，学生对浮雕的表现形式有一个感性的认识，体会从平面图到实际空间表现的差异性，并能用艺术的眼光发现浮雕与其它艺术的密切关联，从而提高鉴赏能力，感受浮雕因其材质不同而塑造出的风格迥异的艺术魅力。
6.木板雕刻
少儿木刻版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不可替代的。版画集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程能使孩子的心、眼、手得到全面锻炼，也是当前众多学校开展美术制作活动的重要途径。
自活动开展以来，学生们的作品已形成了一定的规模，石膏浮雕作品：176件，泥塑作品：83件，木版画作品：45件，纸艺花卉作品：20组，鹅卵石彩绘作品：36件（其中有12件京剧脸谱和赛车图案作品作为纪念赠送给了2010环塔拉力赛的赛车手）。学生们还在不断创作作品中，充分调动了自身的积极性，增强了自我的成就感。
三
学校秉承将德育充分渗透到美育中，努力营造和谐的教育环境，着力打造美育特色教育的思想，全面贯彻党的教育方针，平等对待每一位学生，逐渐形成“生有特长，师有特点，校友特色”的学校文化特色。
中小学时期是学生好动、思维活跃、想象力强、性情较为浮躁的时期，在这个阶段开设美育课程，一是加深学生对美术的理解，以激发兴趣为先导，培养他们的观察和动手能力；二是培养学生作画的耐心和毅力，磨炼意志，让他们愉悦地走进美术的殿堂。
在现代化的当今社会，学校必须用更开阔的胸怀，更高远的眼光打造自身艺术文化，并将其作为一种主导文化来塑造，既要秉承传统，又要开放活跃，从而为学校的持续发展奠定基础。学校文化是办学目标、办学理念、校风校貌的综合体现，学校应更多关注的是人的整体生命和全面发展，通过美育拓展，对学生进行道德情感、人文精神、审美情趣、个性人格、合作精神等的培养，使其心理素质、审美境界、意志品质、人生态度与文化知识相匹配。学校应该把培养目标确定为让每个孩子在认知能力、道德风貌和身心健康等方面获得和谐发展，成为充满活力、自强自信、善于反思、具有良好自我调适能力的人才，探索拓展空间，创设条件，让孩子们在无形中浸润于文化氛围之中，受到艺术文化的熏陶，为未来发展构筑完美的人生基石。
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