职高语文如何加强基础性教学
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作者: 佟友国
摘 要: 职高语文,必须加强基础性教学,培养学生的阅读兴趣,重视朗读和背诵,加强写字教学,重点培养学生以讲演为主的语言表达能力。
关键词: 职高语文 基础性教学 写字教学 讲演
职高的语文难教,这是所有职高学校的语文教师的众口一词。职高学生的起点很低,而以如此低的起点,难以达到国家规定的职高语文教学标准。起点低到什么程度呢?学习兴趣不浓厚,据调查,对学习感兴趣的学生只占10%左右;自控能力较差,有调查表明,自控能力差的学生竟占到21.79%。由于这两点原因,导致了学生语文基础较差。目前学生无论是字、词、句、段、篇章知识,还是语法、修辞知识掌握得都不够好,逻辑知识更是谈不上,说话或者写作谋篇布局差,不能灵活地运用相应的语言表达方式。以上是职高语文难教的学生方面的因素。另外还有一个环境因素,在职高,学生和学校重视的是技能的培养,学校看重的是学生的就业率,学生看重的是自己掌握的专业技能。所以,不论是学生还是学校都不重视语文教学。
面对这样的惨淡局面,现在教师的教学理念没有改变,教学方法陈旧,采用的是一成不变的“一言堂”或有限的课堂提问。教师习惯于把篇、章、句、语、修、逻等知识嚼碎,把学生看成是知识的容器,忽视了学生主体作用的发挥。调查结果表明,67%的学生认为进入中职学校学习之后,自己的语文水平没有提高;42%的学生把“上课没有吸引力”作为不喜欢老师的理由;29%的学生把“老师讲得不合胃口”作为上课讲话的理由。于是某些教师把责任推到学生的身上,推到外部环境身上。怨天尤人不是解决之道,从自身做起,改变自己。大环境改变不了,小环境完全可以自己建设。所以我的做法是改变自我,加强职高语文基础性教学。
一、 培养学生的阅读兴趣
语文学习最核心的东西是培养学生学习语文的兴趣,培养学习语文的兴趣最核心的是培养学生对经典的阅读兴趣。经典是经受得起时间考验、长久不衰的。语文课程要全面提高学生的语文素养,就必须培养学生对经典的兴趣。《论语》、《老子》让学生懂得天地自然人伦;《史记》、《汉书》让学生了解中国历史的渊源。
二、 重视朗读和背诵教学
诵读是一种综合阅读活动,眼睛看着文章,嘴里发出声音,耳朵听着声音,心里感受文章的情感;无论是从字、词、句到段、篇表层意思,还是从文字到语音、语义潜在情味的深层含义都能全面感知。在职高的语文教学中,加强朗读教学,先由学生朗读,达到认识巩固字词的目的,这对于下一步理解课文,提高读写能力,作用是积极而独特的。诵读的量要加大。诵读量大表现之一是文章的长度,现在的课堂教学诵读的弊端是只读精彩的篇章,甚至简化到所谓的名句,加大诵读量意味着要朗诵整篇文章;表现之二是教师在课堂上不要进行琐碎的分析,应保证大段时间用于学生读书和指导读书。诵读,可以增加学生的识字量,可以提高学生遣词造句的能力,可以加深学生对课文的感知理解,可以强化学生诵读的记忆力,可以培养学生的语言思维能力,可以熏陶学生的情感。比如诵读史铁生的《我与地坛》,文中作者对伟大的母爱感悟只有通过动情的诵读,才能让学生感受到,文中对死亡的理解,只有通过诵读,才能让学生理解。
三、加强写字教学
在电脑和手机基本普及的今天,提倡和加强写字教学,对职高学生来说,依然是一个迫切需要解决的问题。写字是一种技能,更是博大精深的中华文化底蕴的体现;写字教学是技能训练,更是传承中华文化的需要。写字教学训练,不仅能帮助学生提高写字水平,形成良好的书写习惯,更重要的是通过写字训练培养学生严谨认真的做事态度、尊重他人的品格、持之以恒的毅力,是促进学生非智力因素发展的需要。试想一下,一个字写得马马虎虎,没有章法的学生,心态能够沉静而不浮躁,做事能够有条不紊而不慌乱。职高学生大多是要成为技术工人的,严谨认真的做事态度、尊重他人的品格、持之以恒的毅力、沉静的心态、有条不紊的做事习惯,会给他们的工作带来便利。
四、重点培养以讲演为主的语言表达能力
现代社会人与人的沟通交流日益重要,所以对人才的要求是要有很好的语言表达能力。语文教学中听、说、读、写四个字中间,说最为基础。职高学生语言表达能力存在着较大问题,表现在由于 生活习惯和学习环境的关系,学生尤其是农村学生很少用普通话交流;自信心不足,畏惧心理严重,又顾及面子,担心说不好,被别人笑话。私下谈论,无目的的闲谈还可以,但正式场合的谈话条理性不足,词汇干瘪而不丰富,表情僵硬而不自然,等等。
学生在多年的语文学习过程中,没有感受到语文学习给自己说话带来的变化,这说明语文教学中对说话训练的缺失。
讲演训练就是改变现状的一剂良药。演讲和诵读一样都是一种综合活动。演讲用听,可以训练学生听音和辨音的能力;可以训练学生抓要点,长知识,扩视野,演讲要用说,可以训练学生发音吐字,训练语调、语气、语速、停顿,训练态势语言,可以训练学生说话时情动于衷,感情饱满;可以训练学生恰当地运用面部表情、眼神、姿态和手势,使学生的语言具有生动、形象、幽默等。
为了输出就要输入,那就是要读,大量的健康的有益的书籍的阅读,能够提高学生的修养学识,潜移默化地熏陶感染学生的思想、情操、心灵、情感。
准备演讲要写演讲稿,搜集材料,归纳整理,理清思路,组织语言,写成文字,大量的语言储备势必对学生的语言修养起到提高作用。
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