关于高中数学教学的思考
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作者: 陈 苑
随着素质教育的推行,如何提高学生的数学能力,以及高中数学的教学效率,已成为摆在教学工作者面前的难题。我在认真分析的基础上,从7个方面进行了论述。
1.爱是教学成功的保证
学生需要老师的不断鼓励,如果能够从老师那里获得信赖和鼓励,那么他们就会很容易把这种鼓励转化为勤奋学习的动力。因此,老师不断鼓励学生,对于树立学生的自信心,提高学生学习数学的兴趣方面具有很大的促进作用。老师要真正地从内心里喜欢学生、关心学生,以真诚的态度打动学生,使他们从内心里感到老师的可亲、可近。这样,学生对老师也就没有了对立情绪,他们会很愿意去听从老师的教导,认真学习。
2.培养学生良好的学习兴趣
数学学习兴趣是学生从内心里产生的一种力图接近、研究数学知识的心理倾向,是学生自觉、积极地学习数学的关键因素。高中数学难度增加,且要学好需花费较长时间、较多精力,很多学生提起高中数学就倍感头痛,认为高中数学太神秘、枯燥。显然,学生这样被动地学是很难学好的。那么,如何才能改变高中数学在学生心目中的形象,使学生由被动学习变为主动学习呢?“兴趣是最好的老师”,在上课时,老师可以有意识地穿插一些与实际生活相关的趣味题,并使学生在解决这些趣味题时能够用到学过的知识点。这样,既能巩固课本知识点,又能极大地提高学生学习数学的兴趣,使他们由被动学习转为主动学习。
3.培养学生良好的自学能力
自学能力即学生自己学习的能力。使学生养成自学能力的关键,就是让学生能够有自由学习、自主学习的机会,使他们掌握科学的学习方法。同时,在教学活动中教师还要努力培养学生的自我控制能力,因为这样可以使学生的自主学习能力得到有效增强。课堂是进行教学活动的主阵地,它同时也是学生获取知识和能力的主渠道。这就要求高中数学老师在课堂上有意识地创设问题情境,并积极引导学生对给出的问题加以思考,寻求解决的办法,培养学生解决问题的能力,使原本枯燥的课堂变为以学生为中心的、活跃的学习局面。
学生对于高中数学课本往往不够重视,认为知识要点在老师上课时都已经讲过了,课本上的东西又太过简单,从而不屑于认真阅读课本。其实,高中数学课本是高中数学基础知识的载体,无论我们在下面做多少习题,它们都跑不出课本的范畴。因此,为使学生重视课本的价值,老师就要在课堂上认真指导学生阅读高中数学课本,特别是一些定理、公式的推导。此外还要选择一些平行章节让学生自学,培养他们的自学能力。
4.培养学生的参与意识
传统的教学观以老师作为教学活动的主体,认为老师只要怎么教,学生就怎么学,学生完全被看作被动的接受者。而现代的教学观则一改往日的弊端,认为学生才是教学活动的主体,教师只是教学活动的组织者和引导者。
因此,教师要改变以往那种“填鸭式”的教学,要把以前那种依赖老师的学习方法转变为学生积极参与的学习方法。学生是学习活动的主体,老师的教学要围绕着学生展开,一切以学生为主,使学生由惯常的被动学习转变为主动学习,使他们真正从内心里萌生出参与教学活动的意识。教学是一种以学生为主体的师生双边活动,在高中数学的教学中,我们要充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用,通过调动学生的积极性来提高他们的参与意识。
5.充分利用多媒体手段
传统的高中数学教学手段,一般是粉笔和黑板,这就使学生很难对数学的学习提起兴趣,教学效率受到很大的限制。近些年来,随着信息技术的快速发展,多媒体技术在高中数学教学活动中的应用越来越普遍。教师利用多媒体技术可以方便地设置各种问题情境,提高学生学习数学的兴趣和积极性,进而提高他们学习的主动性。因此,高中数学老师熟练掌握多媒体教学手段就显得尤为重要和迫切。
在高中数学教学过程中,教师应适时适量地运用多媒体技术,使教学活动取得最大的效果,并通过直观的教学,减轻学生的学习负担,从而有效提高课堂的教学效率。同时,多媒体技术以其便捷性使老师从过去的黑板书写中解放了出来,这就使得老师有了更多的时间来讲解课本知识,培养学生的逻辑思维能力,引导他们进行自主学习。
6.高度重视基础知识
近年来,高中数学试题越来越灵活,难度也越来越大,导致不少师生热衷于那些难题、怪题,好像只有通过解决这类题才能锻炼能力,从而忽视了对基础知识的学习。其实课本是最重要的学习工具,其中的定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律,它是整个知识体系的基础部分。后期所做的所有习题都是在课本的基础上生发出来的,课本中所讲的基础知识犹如大厦的根基,所以老师要想教好高中数学,就必须高度重视高中课本中的基础知识。
7.强调学生之间的交流和沟通
高中数学的教学过程不仅是学生个体对知识的认识过程,而且是师生之间的一个交流与合作的过程。这个交流与合作的过程发生在学生与老师及学生与学生之间,特别是学生之间。由于学生在知识背景、知识结构和思维过程等方面有很多共同点,通过交流他们可以相互启发、相互借鉴,从而达到充分参与课堂教学活动的目的。既然交流有这么多的优点,那么老师就应当主动引导学生进行有效的交流和沟通,并向他们传授交流和沟通的基本技巧,使学生之间的交流能够更好地持续下去。
总之,高中数学的课堂教学是发生在师生之间的双边活动,其中学生是教学活动的主体,而老师则扮演了组织者和引导者的角色。因此在高中数学的教学活动中,老师要以学生为中心,同时发挥自身的指导作用。老师要从内心里爱学生,促进学生之间的交流、沟通,重视对基础知识的教学,并运用多媒体技术培养学生的学习兴趣、自学能力与课堂参与意识,这样才能真正地提高学生的数学学习能力和高中数学的教学效率。
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