如何让生物课“生动”起来
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作者: 李 岩
随着社会的进步,科技的发展,社会对于人才的需求也在不断发生变化。目前,社会上最需要的就是具有综合素质的人才,因此培养具有综合素质的人才就成为教育机构的重要职责。
生物学科是一门既古老又年轻的科学,随着科技的发展,生物技术的应用也越来越广泛,生物知识对于学生将来的发展意义深远。与初中阶段的生物课相比,高中生物具有难度高、较抽象等特点,进入高中阶段的学生在学习生物的时候会明显感到比初中的时候要吃力。正是因为这个原因,一些学生产生厌学心理,甚至最后放弃学习。针对这些问题,教师应该采取哪些办法让学生在学习生物时不至于觉得那么枯燥乏味呢?
高中阶段的学生正处于一个生理和心理都在高速发展的时期,这个时期的学生往往具有思维活跃、活泼好动的特点。教师在教学过程中如果不注意方法的选择,把课上得死气沉沉,是很难引起学生的兴趣的。那么我们究竟要通过哪些方法使生物课变得生动有趣呢?
一、上好第一节生物课,抓住学生的注意力。
《生物科学和我们》是高中生物的第一课,由于这部分内容没有什么重要的知识点,很多教师把它一笔带过,这种做法其实是非常不科学的。《生物科学和我们》是高中生物学习的序幕,如果充分利用它,将会对学生将来的学习产生良好的影响。教材之所以设置《生物科学和我们》,就是希望通过这部分内容的学习来引起学生对这门课程的兴趣,因此教师在上课时,一定要注意内容的趣味性。教师可以举一些日常生活中的热点问题,像是近年来日益严重的“温室效应”问题,我国几乎每年都会出现的旱涝灾害,以及“非典”、禽流感等疾病的肆虐,等等。教师通过这些活生生的现实生活中的例子,会使得学生觉得生物知识其实是离现实生活很近的,从而激起他们学习这门课的兴趣。
二、采用灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中如果采用一成不变的教学方法,将会使学生很快对这门课失去兴趣,要想避免这种情况的发生,采用灵活的教学方法是必要的选择,它对于课堂质量的提高有着非常重要的作用。
1.巧用比喻,增加直观性。
高中生物一个很大的特点就是它的抽象性,因为很多生物现象是无法用眼睛观察到的,这时候就需要学生发挥一定的抽象思维,很多学生对于这种转变无法很快适应,这时候教师就可以巧用一些比喻的方式来增加生物现象的直观性。例如教师在讲到蛋白质分子时,由于肉眼看不到,就可以找一些大家都很熟悉的在现实生活中常见到的东西来比喻,如把蛋白质分子比喻成花生米,这样就可使得学生对于蛋白质分子有一个直观的印象,从而有利于接下来的学习。
2.利用口诀帮助记忆。
在生物课中,有很多基础性的知识都是需要学生记忆下来的,如果不讲求任何的技巧性,只是强行记忆,学生会感到非常的困难,即使花了很多的时间记下来,过不了多久也会忘记,这就给学生的学习造成了很大的负担。教师如果能够编一些“顺口溜”、口诀之类的东西帮助学生记忆,就会达到事半功倍的效果。例如,在讲到人体所必需的八种氨基酸时可以把它编成一个句子“携一两本淡色书来”;在讲到有丝分裂时期特点时,可以把这些特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。通过这种方式来记忆,学生会感到轻松有趣,还能达到理想的记忆效果。
3.让学生大胆想象,培养学生的创新意识。
科幻电影是很多人都非常喜欢的一种电影类型。科幻电影之所以受欢迎,是因为里面有着很多天马行空的科学幻想,虽然这些幻想可能在现实生活中还无法实现,但是很多事实表明,随着科技的进步,很多科幻电影中的幻想已经在现实生活中变为现实了。我们在上生物科的时候,就可以让学生依据一定的生物知识,大胆想象,这不仅有利于活跃课堂气氛,而且有利于激发学生的想象力,培养学生的创新能力。
4.开展教学实验,丰富课堂内容。
实验法是在很多理科学科的学习中常用到的一种方法,让学生多动手、多做实验对于学生的学习具有很强的促进作用。科学研究表明,多动手对于人们智力的发育具有很强的促进作用,如果能够多开展一些生物实验,不仅能够丰富课堂教学内容,而且能够促进学生的智力发育。
5.恰当地运用一些高科技教学仪器。
随着科技的发展,科学技术在社会的各个领域都得到了广泛的应用,在教学方面当然也不例外。现如今,很多学校都有一部分的科学教学仪器,如多媒体、投影仪、显微投影机等都在教学工作中有着广泛的应用。教师应用这些教学仪器,能使教学工作打破时间和空间的限制,在教学时能够有更大的发挥空间。借助于这些教学仪器,教师可以把很多枯燥的知识转化成生动活泼、有声有色的画面,使得这些抽象知识更具直观性。同时多媒体的应用还可以增加课堂教学的容量,节省时间和空间,使得课堂效率大大提高,尤其是近年来互联网的普及,使得人们的视野无限扩大。高科技教学仪器的种种优势对于现如今的生物教学都有着非常大的促进作用,教师要善于利用这些条件,以不断提高教学质量。
6.理论联系实际。
同其它的学科知识一样,生物学科最终的目的也是应用于实际,例如仿生科技就是生物学实际应用的实例。如果教师在教授生物知识的时候能够联系实际,不仅会使学生认识到生物学科的实用性,而且能为生物知识的实际应用奠定良好的心理基础。
7.适当的开展课外活动。
生物学科研究的对象是大自然中的各种生命,学生被关在教室里学习生物是无法领略到生物知识的精髓的。教师要努力创造各种课外活动的机会让学生去亲近大自然,了解大自然,这种身临其境的教育方式是课堂教学所无法替代的,可让学生在感受自然的神奇的同时,接受和掌握生物知识。
三、用语言的“艺术”感染学生。
良好的口头语言表达能力是教师应当具备的基本素质。在生物教学中,教师如果能够运用口头语言的“艺术”,在上课时采用一些幽默风趣、富于哲理的语言,即使所学的内容很枯燥,在这种幽默风趣的语言感染下,学生也会感受到轻松快乐。
很多科学家预测,21世纪将是生物世纪时代,生物学在21世纪将会大放异彩,作为未来世界的接班人,高中生学好生物课无论是对于自己还是社会都具有重要的意义,而教师的任务就是让生物课变得生动有趣,让学生在感兴趣的基础上学好这门学科。
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