合理运用评语,使英语教学高效高质
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作者: 曹 艳
摘 要: 评语是教师对一个学生德、智、体诸方面的评价和总结,它的目的是激励和唤醒学生那一颗颗自尊而敏感的心。所以评语的作用对一个学生的成长来说不可低估。这就要求每个教师要以非常认真严肃的态度来对待评语,更要善于发现学生身上的闪光点和值得欣赏的地方,给予及时的表扬、鼓励。本文将重点叙述如何最大限度地发挥评语对学生的激励作用。
关键词: 评语 英语教学 高效高质
新一轮课改理念,使我们更重视学生学习的自主、探究、协作与感悟,更关注学生的情感、终身学习的能力和创造性思维能力,充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与感悟。现在的中学生大多为独生子女,过多的要求甚至批评难以奏效,“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯,或学习成绩有下降趋势的学生,只要经常在课堂评语中委婉地指出他们的缺点和不足,并表达对他们的希望,只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的,学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心,从而转化为学习的动力。因而,课堂评语这种与学生心心交流的特殊形势,在今天,具有其它任何形势都不可替代的重要的作用。中学阶段,大部分学生已具备一定的自我评价能力,并开始注意评价自己。差不多所有学生对自己学习英语均有一个基本合理的评价,这对学生充实、完善、提升自我是大有好处的。由于英语课堂教学评语的类型广泛,不同的评语收益不同,功能各异,因此要合理运用才能发挥其功能,使课堂教学高效高质。
一、评语要热情表扬性
评语是一门艺木,对学生的评语要精心设计,使其丰富多彩。苏霍姆斯基曾说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力。”每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用“Good!”“Great!”“Wonderful!”“Excellent!”“Perfect!”“How clever you are!”“Your work is quite good!”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬,能起到积极的推动作用。有时不一定正好“对准”学生,不妨换一个角度,效果可能更好。例如有位学生,在班级间竞赛中获奖,当老师在全班面前宣布这一消息时,全体同学情绪高涨,教师也情不自禁地发出感慨:“我为有这样的学生而骄傲!”,或用英语“I love you!”“I am happy for your success!”,短短一语包含了教师对学生的一片爱心,能激发他们潜在的上进心和求胜欲。
二、评语要有针对性
每个学生都有其不同的特点和性格,作为教师应该在教育教学过程中不断地研究每个学生的特性及心理特征,针对每个学生不同的性格、特征使用不同的评语。譬如,及时捕捉学生在会话、发音、写作、书写等方面表现出来的积极一面,及时给予肯定性的评价。即通过学生英语学习过程中的闪光点及时评价,甚至可以做些夸张的评价。即所谓“放大优点(或特长),忽视不足(或缺点)”,紧紧抓住中学生爱听表扬(肯定)的心理特点,在适当时候多给予肯定性的评价,不要吝啬我们的“好话”。例如:对中等生的作业要慎重评价,在评语中要多督促。例如:You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.Keep it up.Remember that little by little one goes far.学生有不同的性格、不同的需要,那么教师就要针对不同层次的学生,在不同场合作出不同的评语,激发学生的学习热情,在学习方法上进行有针对性、实效性的指导,在情感上进行充分的沟通与激励,这样就能让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点、发扬优点,使暂时落后的学生能克服畏惧心理,树立信心。
三、评语形式要丰富多彩
根据评语的全面性原则,教师在对学生进行评定时要注意面向学生的每一个方面,从而激励学生全面发展,为其成材奠定良好的基础。作业评语不仅仅是对作业本身进行评价,还可以包括学习和生活的各个方面,它的语言形式更是丰富多彩、千变万化,既可以是一个词或一个短语,也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如:
That’s great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.
No pains,no gains.I hope you will make more progress in the future.
Practice makes perfect.
Live and learn.
Where there is a will,there is a way.
The water wears away stones.
四、评语要融入情感
情感评价指教师要有意识地激发学生的内在的情感因素。情感是意向过程中的一个重要因素,对教学过程有着强化或弱化的作用。所以,评语应尽可能带点感情色彩,以达到既可对学生学习作出公正的评价,又可密切师生关系的目的。在一般情况下,教师会对学生作些抽象的评价,这样做尽管没有错,但学生是不会按评价去做的,仅仅当作一次终结。相反,如果教师能激发学生再次研究的热情,就能促使学生不断丰富和完善自己的生活体验。如在作业批改中融入情感的评语,提出富有层次性、有指导性、有针对性的改进与提高的目标,能让学生树立起再前进一步的信心。心理学认为,每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励,一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来,他们具有的潜能将如火山喷发一样,淋漓尽致地发挥出他们的本色。学生更是如此,他们更需要受到不断的鼓励,以展开奋飞的翅膀,增加前进的信心。如“You have made great progress!”“Congratulations!I wish you success in the coming examination.”等。
总之,就整个英语教学而言,评语可以说是一个细节,但却是重要的一环。要求教师不仅要关注学生的本身,而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等,以便言之有理、以理服人。我认为评语是教师情感输出的载体,它体现教师对学生的意见和态度。评语要充满真情实感、语言贴切,驱使学生奋发向上、锐意进取、消除自卑、增强自信心的动力。它不仅可以加深师生情感交流,达到教与学两者的和谐与统一,而且可以促进学生良好的英语学习习惯的养成,培养学生的创新、可持续发展的终身学习能力。如果我们能坚持认真地合理运用评语,相信英语教学工作一定会高效高质。
参考文献:
[1]高职高专教育英语课程教学基本要求.高等教育出版社.
[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社,1996:228.
[3]沈陈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养.考试周刊,2007,(07).
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