药理学实验教学中存在的问题及其改进措施
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作者: 蒋苏贞
摘 要: 本文从教学和学生两方面分析了目前药理学实验教学中存在的实际问题,并从改进实验设施、整合实验教学内容、做好实验前准备工作、加强实验过程的指导、实验后讨论和考核方法的改进六个方面,提出了药理学实验教学的改进措施。
关键词: 药理学实验教学 问题 改进措施
药理学是医药类专业学生学习的一门非常重要的基础课,是医学和药学之间的桥梁,既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。其研究的最主要的方法是实验,因此,药理学实验在教学之中有很重要的地位,它能激发学生的兴趣,提高学生的动手能力及思考能力,而且对学生科研思维能力、分析问题、解决问题能力、创新能力的培养都起至关重要的作用,其教学效果直接影响该专业的整体教学质量。[1]
一、药理学实验教学中存在的问题
1.教学上存在的问题。
教学内容和方法上:过多强调验证性试验,探索性试验太少。主要是依附课本内容,验证和巩固理论知识。实际上大部分实验内容,学生只是在低水平上对前人做的工作进行极为简单的重复,实验内容陈旧、单一;学生按照课本和老师的要求照葫芦画瓢,逐步完成实验内容。在实验过程中,学生不动脑去思考更多问题,只是机械盲目完成实验,主观能动性根本得不到发挥,仅仅是为了完成任务,没有成就感,也激发不起学生的实验兴趣。
考核方面:考核方法和考核目的偏离。教师为了考核的易于操作性,基本以实验报告作为主要评分的依据,而这可能会导致有些学生实际操作不强,但因报告写得好或者粉饰报告,而得到好的成绩;而那些思维具有创新性,实验操作比较好的学生未必能得到高分,这种考核方法的引导下,也使得药理学教学的结果偏离了教学目标。
2.学生方面存在的问题。
首先,目的不明确,态度不端正。学生对实验课的重要性认识不足,对实验没有充分的预习,对教师讲解、给药时间、给药剂量、给药途径等不按要求进行,不认真观察实验现象,实验操作时也缺乏严谨科学的态度,不按照规范严格操作;甚至在实验过程中做与实验无关的事,导致实验成功率不高,在结束之后,涂改实验结果,抄袭别人的实验报告。
其次,心理素质不强。药理学实验的一个重要特点就是动物比较多,许多学生对动物具有恐惧心理,自控能力差,经常不敢动手操作。特别是女生往往在实验过程中会大呼小叫,影响实验的正常进行。
再次,观察不仔细,操作不严谨,对动物用药之后的反应不能够认真仔细观察。在实验教学中,我们发现有些学生用错试剂,或选错用药部位,给药途径不当,甚至用错动物,结果实验失败。
最后,学生在实验中,缺乏安全意识和劳动卫生意识。学生使用的注射器、探针、剪刀等,因操作不慎,容易造成身体伤害,伤及自己或他人。学生浪费资源的现象较为严重,吸取药物过多,多抓小白鼠或青蛙,等等,造成实验经费增加。实验用过的仪器不摆放好,不认真清理实验器具,以及台上的动物的排泄物。
二、药理学实验教学的改进措施
1.引进计算机辅助教学实验,加强药理实验的基础设施建设。
药理学实验教学的成败,不仅取决于理论教学的好坏程度、内容设置是否合理,而且与实验仪器是否合理先进、实验室的管理是否规范等有更为直接的关系。教师利用计算机技术,可以开展许多以前无法实现的新实验,获得许多以前无法获得的实验指标,如心功能相关参数的记录、分析等,从而提高实验的层次。学生可以任意组合实验模块,通过教师启发与自己思考,可以自行设计并完成实验项目,从而提高综合运用知识的能力及创新能力。[2]
2.实验教学内容,增加实验教学学时分配,对实验内容进行适当的增加和删减,使得实验的内容和实际相符合。
增加那些开放性、设计性和学生感兴趣的实验内容,对重复的验证性实验项目进行适当的缩减,对陈旧的、过时的、实践中已经不再使用的完全淘汰。一方面,使理论和实践相结合,另一方面,充分发挥学生的主观能动性。设计一些解决现实中实际问题的实验,培养学生的创新精神和实践能力。同时也鼓励学生自选题目,自主选择实验,独立完成。教师应发挥引导作用,解决学生实验中的疑难,提高学生逻辑思维能力,独立观察、分析、解决问题的能力,提高综合素质。
3.做好实验前的准备工作。
在上实验课前,首先利用多媒体教学设备,讲解器材准备,药液配制、动物标记、结果的记录、报告的书写这些最基本的知识和技术。引导学生观看实验录像,对操作的重点、难点进行重点讲解。
4.实验过程中,鼓励学生带着问题做实验,多动手、动脑。
教师做巡回指导,对学生实验中存在的普遍问题,进行整体指导;对于存在的个别问题,分别分析纠正,使每个学生掌握操作技能和操作方法。在实验中,有些学生对动物实验消极对待,有排斥心理,不愿意动手做,教师应该少说多演示,演示操作应该力求标准规范,要求学生反复练习,直至熟练。
5.实验结束后,进行分组讨论。
首先让学生汇报实验结果,解释结果,如果实验失败,要分析失败的原因,最后由教师进行概括、评价。特别是对失败的实验,不要一概否定,对其中探索性试验的失败,要进行鼓励,不能打击学生的信心。同时要学生实事求是地记录实验结果,并对实验结果进行认真分析。如果实验结果和预期不一致,要分析其原因。
6.对学生的实验应该从全过程出发,进行全面系统的考查。
对学生的考核应该分平时考核、期中考核和期末考核三次,进行综合考察。平时主要包括根据对学生平时的考勤、态度和实验报告成绩加以评定。期中和期末以实验知识考核和技能考核两种方式进行,综合考察学生的实验掌握情况。其中平时占30%,期中占30%,期末占40%。教师要根据平时考核状况,对实验进行及时调整,对落后的学生,分析其具体情况,个别进行指导,完善教学方法。在期末考核中增加实验分析题,考查学生分析药物作用的能力。
参考文献:
[1]汤新慧,杨小兰.改革药理学实验教学促进创新型人才培养[J].长春理工大学学报(高教版),2008,3,(4):82-83.
[2]黄展勤,石刚刚.计算机辅助教学在药理学教学中的应用探讨[J].继续医学教育,2003,17,(4):48-49.
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