如何促进学生语文素养的提升
来源:用户上传
作者: 何 剑
新课程标准在阐述课程性质时指出:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”
过去我们听到的更多的是“语文能力”,比如“听说读写”几种技能,重在功用性,后来这个能力走上了狭隘的道路,单纯指应试高考的能力了。现在提出的“语文素养”,是指学生在语文方面表现出来的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观,站在了着眼学生全面发展,着眼学生一生,着眼学生未来的高度。这比以前的“语文能力”内涵更丰富,要求更全面,理念更科学。如何促进学生语文素养的提高呢?我从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、开设“读书课”,借助阅读提高学生的语文素养
语文素养培养的方法多种多样,而且需要长期的积累,因为语文素养是无形的,它必须落实在课外阅读的点点滴滴中。一个人的阅读史就是一个人的精神成长历史,一个人的语文能力的提高必然寄托于阅读。
学生自如地穿越时空,频频与伟大的灵魂相遇,就能感受先贤智者伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧、杰出的创造。指导学生阅读一个个文本的过程,就是让他们学会以自己的全部生命体验与文本后潜在的生命对话的过程,也就是实现学生自我生命成长和提升的过程。
古语讲:腹有诗书气自华。只有阅读好书才能改变一个人的气质,改变一个人的命运。因此,在日常的生活中,我积极引导学生读好书。“新课标”要求学生广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字。
在贯彻新课标阅读目标时,我深深感到,在开展阅读教学时,必须为学生搭建一个交流和展示的平台。我与同组老师商议后,在高一学年率先开设了“读书课”。
英国大文豪萧伯纳曾经说:“我手里有一个苹果,你手里也有一个苹果,我们两人交换一下,还是一人一个苹果。交流思想则不一样,我把我的思想交流给你,你把你的思想交流给我,那么,我们两人同时掌握了两种思想。”为了使学生获得更深广的知识,在读书课中我采用了以下几种学习交流方法:(1)学生之间互相交换课外阅读资料;(2)展示阅读成果,自行介绍读过的作品;(3)师生交流;(4)做读书笔记并适时展览。
在课上学生自行介绍读过的作品,可以口述,也可以通过课件展示等,形式不限。在这一过程中,学生学会了品味生活,提高了阅读理解能力,增强了口语表达能力,也锻炼了动手能力。
二、走进教材,引领学生直接体验作品的人文内涵
新课程改革,要求广大教师树立全新的课程意识。在课程中所选择的每个语言教学素材,都是一个个典型的教学案例。这些案例都富有丰富的人文内涵,对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是极其深远的。所以我们在教学中要重视每个教学案例对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养,加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染。
教师要积极创设教学情境,让学生在解读教材的过程中,直接体验教材中的人文内涵。“情感是语文教学的根”。在教学过程中,教师要运用恰当的教学策略,挖掘教材中的人文精神,整合课程素材,熔铸成自己的教学情感,营造良好的情境氛围,让学生直接参与情感体验。
在教学中,教师要教学生用欣赏的目光看待教材。教师对文本的研究要具有较强的洞察力。首先教师要以欣赏的眼光对待选用的教学案例,如果教师自身对此都是毫无兴趣,那就更不用说学生会感兴趣了。因此,教师要以发现者的心态和精神关注每一个教学案例,用文学性的语言把学生带进案例所构建的丰富而优美的语言世界,让学生在听、说、读中体会作品的文质美,情感美。这样才能直接培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情愫,更能直接培养学生的欣赏能力,受到美的熏陶。
三、提高教师的业务素养,促进教师的专业成长
全面提高学生的语文素养,不仅要求关注学生的语文素养的形成与发展,而且将关注的目光转移到教师的教学素养上来。没有好的老师,便难以教出好的学生,只有老师的水平提高了,才有可能让学生走得更远。在语文课程发生了根本性变革的今天,对语文教师的素养要求大大提高了。首先教师要转变教育教学理念,有现代意识和创新精神。要求学生必须具备创新意识,教师自身首先要有创新意识。其次要有良好的语言功底和文学功底,有丰富的积累,有宽阔的视野,有良好的悟性。再次应该有生活的情趣。现在,教师工作很忙,压力太大,非常辛苦,但是除繁忙的教学工作之外,应该有自己独特的爱好,应该寻找生活的乐趣。一个有生活情趣的教师,其审美能力自然会高别人一筹,在教学中不自觉地就会派上用场。最后要优化教学方法。一方面教师必须扬长避短,发挥优势,另一方面教师应该根据自身情况,选择适合自己的教学策略,充分运用现代的教育教学技术,形成自己的教学风格。我在教学实践中发现,单凭一定的课堂教学技巧很难促成学生语文素养的形成和提高,一位语文素养缺乏的教师培养出来的学生很容易走上单纯以知识为学习目标的歧路。毋庸讳言,许多教师在母语修养方面离新课程的要求还相去甚远。因此,提高教师的素养是提高学生语文素养的重要保证。
四、注重丰富学生的人文素养
语文课程是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”,它能涵容伦理、道德、艺术审美、情感、哲学思想等元素。丰富的人文内涵是语文区别于其他学科的一个显著特点。在教学中,教师应该充分挖掘教材中的文化底蕴和人文内涵。
培养“人文素养”,其核心是“以人为本”。在教学中,教师应让学生通过对文本个性的独特体验与感悟,引导学生树立远大志向,积极进取,立志成才,使学生学会尊重人、关心人、服务人,具备高度社会责任感,学会感恩,热爱生活,关爱生命;引导学生具备中华民族传统美德和实现人生目标需付诸具体行动的信念,逐步形成良好的道德品质、积极的人生态度、正确的价值观、健康的生活情趣和健全的人格。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-978250.htm
