以人为本,科学管理,创新聋校课程改革

来源:用户上传      作者: 朱冬云

　　摘要: 聋校课程设置要落实科学发展观。“以人为本”是聋校课程设置方案的核心理念。聋校要坚决地改变传统落后的管理模式和不合理的评价体系,更新教育观念,建立以人为本的学校管理体制,建立以德立校的多维德育格局,建立适应教育改革的课程评价体系,做到科学管理,创新管理、努力开创聋校课程改革的新局面。
　　关键词: 聋哑新课程培养目标课程改革
　　
　　教育部新颁布的《聋校义务教育课程设置实验方案》,是我们进行聋校课程改革,全面发展特殊教育的指导性文件。《聋校义务教育课程设置实验方案》中提出:“课程设置要落实科学发展观,坚持以人为本,体现义务教育的基本性质,遵循聋生身心发展的特点和规律,适应社会、经济和科学技术发展的要求,为聋生的持续、全面发展奠定基础。”“以人为本”是这次课程设置方案的核心理念。学校要坚决地改变传统落后的管理模式和不合理的评价体系,做到更新观念、科学管理、创新管理,努力开创聋校课程改革的新局面。
　　
　　一、更新教育观念,全面落实实验方案
　　
　　在我们的聋校教育教学工作中,长久经来都存在着这样一个认识:聋哑学生的生理缺陷,是造成他们学习困难和与正常人差距的重要原因,因此在教育教学中往往过于注重补偿教育,而忽略了对聋生的能力培养和健全人格的塑造。新方案中明确提出,要以学生为本,注重潜能的开发,着眼于各种能力的培养,为他们成功走上社会奠定良好基础。因此,作为聋校新课程改革的实践者,我们必须更新教育观念,树立全新的教育观、教学观和学生观。
　　聋校新课程的培养目标中包含七个方面的要素:一是公民意识;二是价值观念;三是社会责任感;四是创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识;五是终身学习的基础知识、基本技能和方法;六是三大能力,即自理、社会适应和就业能力;七是做“四自”、“四有”的一代新人。因此,校长要具有高瞻远瞩的创新精神,用新课程的理念引导教师,帮助教师,改革评价机制,引导教师着重从教法、学法等方面入手,积极主动地进行实践、探索和创新,努力探索一条适合本校实际,符合学生认知规律的课改之路。
　　
　　二、新课程培养目标对教师的发展提出了新的要求
　　
　　教师是新课程的实施者,面对新的课程改革,必须自觉更新观念,不断地改革传统的教育观念和教学方式,积极主动投身于教育创新的研究和实践之中。同时,在新课程改革中,教师不再是单纯的知识传授者,教师角色和教学行为也势必会发生很大的转变,在教师与学生的关系上,要求建立一种新型的、和谐的师生关系,教师要成为学生学习的促进者和学生人生成长的引导者;在对待教学的关系上,强调“教学相长”,强调发现学习、探究性学习和研究性学习,注重对学生学习过程和结果的评价,发现学生的潜能,尊重学生的个性和创新精神。因此,教师必须不断地提高自己的业务素质,实现由经验型教师向创新型教师的转变,以便更好地融入到新课程改革的大潮中。
　　
　　三、建立以人为本的学校管理体制
　　
　　新方案的课程设置原则充分体现了聋教育的特点,以人为本,以德育为核心,加强实践能力培养,以学生的全面发展和综合素质的提高为宗旨,为进一步改革教学内容、教育方式,全面提高聋校教育教学的质量指明了方向。“以人为本”的学校管理体制是与以“章”为本、以“权”为本的管理模式完全不同的管理理念。校长要营造民主和谐、人和政通的管理氛围,运用激励原则,激发教师工作的活力,促进教师的专业成长。“以人为本”强调对人的尊重和关怀,强调民主管理和民主监督,做到办学以教师为本,教育以学生为本,尊重教师,关爱学生,做到一切为了学校的发展,一切为了教师的成长,一切为了学生的成才,让广大教师和学生真正成为学校的主人,在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁的作用。
　　
　　四、建立以德立校的多维德育格局
　　育人德为先。校长必须不断地提升自己的人格魅力,在工作中勤政廉洁,率先垂范,从而凝聚人心,团结力量,促进学校各项工作的顺利开展。同时还要抓好教师的师德建设,培养一支品德高尚、学识精深、敬业爱生的教师队伍,做到以德立校,以德育人,进而形成和谐有序、积极向上的校风和学风。学校要建立以课堂教育为主阵地,以课外实践活动、共建活动和家长学校为辐射带的多维德育格局,努力培养“具有生活自理能力、社会适应能力和就业能力;具有健壮的体魄、良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,培养自尊、自信、自强、自立的精神,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。
　　
　　五、建立适应聋校教育改革的课程评价体系
　　
　　聋校这次课程改革打破了过去聋生教育着眼于聋生的缺陷,注重补偿教育的落后观念,明确提出了“以学生的全面发展和综合素质的提高”的课程设置原则,原有的以分数为主衡量、评价学生的方式已经不再适应素质教育的需要了,因此必须建立一种能促进学生全面发展,教师不断提高的新课程评价体系,对原来的课程评价内容、评价标准、评价方法进行反思和重建,重视对聋哑学生的综合性评价,关注个体的差异和学生的发展潜能,尽可能缩短聋生与普通学生的差距,为他们成功走上社会奠定良好基础。
　　聋校即将实施新的义务教育课程设置实验方案,给广大聋校教育工作者带来了新的机遇,也提出了新的挑战。教师必须更新理念,与时俱进,形成新课程指导下的管理理念,进一步加强理论学习,积极改进教育教学方式,建构适应新课改需要的教育教学模式,扎扎实实推进新课程改革,为促进特殊教育健康、持续发展贡献自己的力量。
　　
　　参考文献:
　　[1]程益基.解读《聋校义务教育课程设置实验方案》.现代特殊教育杂志,2007.6.
　　[2]教育部基础教育司编.走进新课程.北京师范大学出版社.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-981294.htm