计算机网络基础课程的教学改革与实践

来源:用户上传      作者: 丘洪伟

　　摘要: 目前,我国正在加速高等职业教育的发展,如何办出高职教育特色,如何设计课程及教学内容,是目前各高职院校普遍需要解决的问题。高职院校不同于普通高校的人才培养模式,它的办校宗旨在于培养具有较强专业技术的高级技能型人才。本文作者结合我校实际,根据当前高等职业技术教育的培养目标入手,对计算机网络基础课程的传统教学应用于职业教育中存在的问题,进行一系列的教学改革的探索与实践。
　　关键字: 高等职业教育 计算机网络基础 教学改革
　　
　　高等职业教育应以“培养高级技能型”人才为根本任务,以适应社会需要为目标。毕业生应具有“基础理论知识适度,技术应用能力强、知识面较宽、素质高”等特点。目前,随着计算机的普及和计算机网络应用的日益广泛,社会急需大量动手能力强的网络建设及维护人员。因此,高职教育《计算机网络基础》课程的培养目标,应是培养适合社会需要的动手能力强的网络建设者和维护者。因此,我院结合教育部[2006]16号文的要求,对《计算机网络基础》课程进行教学改革。
　　
　　一、传统教学模式存在的问题
　　
　　1.教学内容注重理论
　　由于计算机网络基础课程是专业基础课,因此传统的教学以理论讲述为主,实践性教学很少,有的就是纯理论教学。教学内容仅是教材文本数字化和教师课堂讲稿的简单呈现,并且,表现形式单一,形成一种课堂搬家或书本搬家的结果。学生在学完之后,还是对网络缺乏感性认识,到期末考试时只能死记硬背所有相关的知识点。传统的教学模式采用单纯的理论教学,导致许多学生反映,大学的教育就是“为读书而读书”,以致学生学习起来枯燥,调动不了学习积极性。
　　2.教学方法单一
　　传统的教学模式是以教师为中心,教与学的关系是“你教我学”。教师通常是依据教科书,运用讲授、板书等教学手段向学生传授知识;学生则像海绵吸水般被动地接受教师传递的知识,这样的教学不能体现出教师的主导作用和学生的主体作用。此外,传统的板书也很难理解清楚抽象的理论概念。
　　3.教学内容选取不合理
　　第一,过去我院计算机专业负责人都是从本科院校退休的老教师。因此,老教师根据本人多年的经验选取教材,都是沿用本科教育的教材,内容缺少实践操作部分。第二,计算机网络发展的速度非常快,而新技术引入到教材中往往需要一段时间,加上教材出版的周期,教材内容的更新速度常常跟不上知识点的更新节奏,很多新技术不能及时出现在教材中。第三,高等职业学校教育是以技能培养为主的教育形式,因此“计算机网络基础”这门课程不仅要使学生掌握计算机网络的基础知识,而且要使学生掌握计算机网络的基本操作技能。为此,我们依据高等职业学校和技术应用教育的特点,重新整合了教育内容,并加强了实践教学环节,以保证理论与实践相结合、知识传授与能力培养相结合。
　　
　　二、教学改革的探索与实践
　　
　　学生只有单纯的理论基础很难顺利就业,特别是受金融危机的影响,毕业生就业难。所以,我院为了加强对学生动手能力的培养,出台了相关的政策和加大校内实训室的投资。我院结合高等职业教育的培养目标,进行了如下教学改革的探索与实践。
　　1.教学内容上的定位
　　根据高职教育培养要求,“基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点,课程教学要加强针对性和实用性”,要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,能力培养要贯穿教学全过程。因此,我们在选取《计算机网络基础》课程内容时,以基础理论“必需和够用”为前提,加强实践教学环节,增加实训、实践的时间和内容。
　　2.教学方式的改变
　　(1)多媒体的教学方式
　　我院对课程内容都制作了多媒体(含动画)演示课件,将原来抽象、复杂的原理性内容用生动的图像和动画表现出来,使学生可以更直观地理解教学内容,激发学生的学习兴趣。
　　(2)网络教学方式
　　由于计算机网络是一门实践性很强而且广泛应用的技术,为了说明网络中的原理在实际中的应用,实时展示显得非常重要,因此我们将一些相关知识的教学接入Internet,随时将讲述的相关知识通过网络来说明和解释,这样学生就不觉得枯燥和乏味,也明白了学习网络的重要性和实用性。
　　(3)加强动手能力的培养
　　知识的运用无法通过抽象的理论而学会,必须通过一个一个实际问题的学习而逐渐掌握。我院根据高职教育培养的要求,加强了校内实训室的建设,已建好计算机教学机房、组装实训室、网络布线实训室、计算机网络基础实训室等。因此,我院力求将理论和实际应用有机结合,以便于学生对抽象概念的理解。例如:①过去讲网络水晶头时,教师只是提到水晶头是用来连接网络的接口,学生也只能通过抽象的了解网络水晶头,但在实际操作时,很多学生不会拔网线。②打印机在办公室广泛使用,但很多办公室都是共用一台打印机,这时就要安装共享打印机驱动程序。在过去教学时,教师只是粗略地带过,学生也只有模糊的认识。在改变了传统的教学方式后,教师可以在实训室教学生制作网线和安装共享打印机驱程,学生可亲自体会到网线制作过程和网络打印机的安装等实验,学生从过去的有所了解转化到真正掌握。
　　(4)加强社会实践
　　课堂教学及上机操作总是要受制于课本、课时、实验设备等因素。社会在不断发展,技术在不断创新,要使学生能够立足于社会,为社会所接受,教师必须让学生积极参与社会实践,勇于创新。我们在该课程的末期,安排适当的课时,让学生参观我院的网络中心,了解我院校园风系统,认识并了解服务器、路由器、交换机等各种组网设备。我院还有目的地联系电脑公司,企业事业单位,建立校外实习实训基地,让学生参观学习或参与实际操作。在毕业前,我院让学生到各电脑公司去实习,把学生的知识运用到实际工作中去,并在实际操作中深化理论,巩固所学的知识,补充在课堂上学不到的新知识及新技术。实习回校后,我院要求学生写实习报告及体会,使学生真正把在课堂上学到的知识与社会实践相结合,为今后的就业打下良好的基础。
　　3.加强师资队伍建设
　　我院为了加强实践动手能力和解决实际问题能力的培养,加大了师资队伍建设力量。
　　(1)引进高学历的教师。
　　(2)增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力。
　　(3)大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步形成了实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
　　总之,我院针对高等职业院校学生的特点,结合高等职业学校培养目标的需要,加强实践教学,使学生在接受普通高等教育的同时,能够获得较好的职业技能教育。各校应教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创新能力和就业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　
　　参考文献:
　　[1]李岭梅.上海高等职业技术教育现状及发展趋势分析[J].职业教育研究,2005,(3).
　　[2]刘建军.广州市经济管理干部学院学报,2008,(3).
　　[3]宋文官,蔡京玫.计算机网络基础,中国铁道出版社,2007,(5).

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-981695.htm