如何营造良好的英语课堂气氛
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作者: 骆美华
摘要: 营造良好的英语课堂气氛,是取得好的英语教学效果的关键手段。本文作者结合自己的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验,分析了如何营造良好的小学英语课堂氛围。
关键词: 小学英语 课堂气氛 教学效果
课堂气氛,又称班级教学气氛、课堂心理气氛,它是一种集体心理现象,指在课堂教学情境中,各种成员的共同情绪状态。它是由班级集体体系中各个成员之间的互动而产生的,反映了课堂教学情境与学生群体之间的关系。
从课堂教学实际情况来看,课堂教学气氛可分为三类:积极型课堂教学气氛、消极型课堂教学气氛和一般型课堂教学气氛。积极型的课堂气氛的基本特征是课堂情境符合学生求知欲而使学生产生积极心理,师生之间、同学之间关系正常和谐,学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。消极型的课堂气氛的基本特征是课堂情境不能满足学生的学习需要而使其产生消极心理特点,甚至师生关系产生不融洽、不友好、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极情绪状态,教学效果会降低。教学中大量的课堂气氛属于一般型,它介于积极和消极型之间,即课堂教学能正常进行,教学效果一般。课堂教学气氛、教学情境直接影响到师生的关系、双方信息的交流质量,以致影响整个教学效果。
在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡,爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”因此,创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。
下面,我结合自己的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验,分析一下如何营造良好的小学英语课堂气氛。
一、营造激发兴趣的学习气氛
不论农村小学还是城市,小学生开始学习英语课程都感到比较枯燥、比较困难。但这又是学生学好英语的起点,为此,教师对第一堂课应非常重视,精心设计教学计划,设计好每一节课。最好带标签“Made in China(中国制造)”、“Made in HongKong(香港制造)”等课堂教具进入课堂,告诉他们英语是世界上使用最广泛的语言,现在随处可见英文,随处可听见英语,如小学生身上的衣服图案、商标、品牌标记等用的英语字样,教师可提出衣服商标的问题含义来激发其求知兴趣。接着可做一个英语小游戏,通过英语小游戏,制造轻松的气氛,激发小学生学习英语的兴趣。可以用英语讲一两个简短的小笑话,翻译给学生听。告诉他们,只要认真学,不久也会像老师一样,能看简单的英语笑话、英语故事等,激发全班学生的兴趣,把他们带进神奇的英语天地。最后,教师可打开电脑,随便进入一个游戏,就可看见游戏中只有英语提示,没有中文说明,从而告诉学生学习英语对个人和社会的发展都有重要作用,引起学生对学习英语的兴趣、爱好和重视。
二、奖励学习用具,活跃课堂气氛
小学生初次接触英语,好奇心比较强,求知欲望比较高,成就心理较强。教师在教学中就可根据学生的这一心理特点,制造悬念,层层推进,让学生总有新鲜感。如在教单词apple(苹果),egg(鸡蛋),pencil(铅笔),pen(钢笔),pencilcase(铅笔盒)等时,教师就可把这些实物教具带进教室。利用这些食物单词提出问题,让小学生用口头表达或书面表达,对能够准确表达出来的学生给予激励和奖励学生。此时学生会出现争先恐后地抢答问题的情景。如果食物不够,教师还可以奖励红花或用其它学习用具代替,鼓励学生开口讲英语、写英语。虽然这类东西学生在日常生活中经常见到,但当我把这些实物带进课堂时,他们都急切地想知道它们在英语中译意。这种奖励方式,学生学习的主动性明显增强,对于学习的英语内容也比较容易记住。
三、利用音乐营造愉快的课堂气氛
小学生最明显的心理特征就是活泼、好动,比如喜欢唱歌、跳舞。针对这一特点,我尽量把音乐和英语融合在一起,借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话教学。如在教“色彩”单词时,我利用了“Rainbow”(《彩虹》)这首歌。我先用多媒体展示出一幅雨后美丽的彩虹图,然后,问学生想不想学会“Rainbow”(《彩虹》)这首歌?答案可想而知。最后,趁热打铁,我采用边唱边跳、男女生对唱、分组对唱、女生与女生对唱、男生与男生对唱等方式,反复练唱。等歌唱熟了,7个关于颜色的单词也掌握了。这种做法,不仅使学生受到了音乐的熏陶,而且使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。根据心理学家的研究,在愉快情绪状态下可以提高学生记忆。而在消极情绪状态下,会阻碍学生的记忆。学生负性消极模式的情绪强度若受到抑制,正性积极的模式的情绪的愉快情绪就会增强,记忆均值受到积极影响而增大。
营造良好的英语课堂气氛方式有很多,最关键的是教师要根据自己所担任班级的学生的心理特征使用不同模式,激发小学生学习英语的兴趣,这样的效果才是最佳的。这就是因材施教,能充分调动小学生学习英语的积极性和主动性,因此,教师应该也必须营造良好教学的心理环境,以取得更好的教学效果。
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