高中物理课堂教学探讨
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作者: 邱致燕
摘要: 本文从高中物理学科的特点出发,综述了高中物理课堂教学的方法。
关键词: 高中物理课堂教学学习兴趣实践能力
物理学作为一门以实验为基础,研究自然界中一切物质的运动、物质结构与变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科,它具有技术应用广泛、知识创新快的特点,有广泛的应用性和不断的创新性。很多学生对于物理的学习总是抱着“怕”的心理,认为物理比较深奥,甚至把物理学习当成负担。在此情况下怎样从物理教学自身特点中寻找突破口,激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效果,成为了每个物理教师都在探索的问题。要改变高中物理课堂教学的现状,我认为应该在物理课堂教学中注意以下几点。
一、抓好入门教育,培养学生对物理的学习兴趣
高中生接触物理学科时,有一种新鲜感,往往表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅停留在表面上,随着知识的难度的加深,一些学生对物理教学产生惧怕的心理,甚至对高中阶段的学习产生厌学情绪。因此,教师应做好高中物理的入门教育,引导学生循序渐进地进入教学环节。
1.物理课堂教学应理论联系实际,注重知识的运用。物理学以实验为基础,在人们的社会生活、生产和现代科学技术中有着极其广泛的应用。在现代科学技术中,物理学更是一马当先。因此在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识。这样可以拓展学生的视野、培养学生对物理的兴趣、提高其认识问题和解决问题的能力。
2.加强课堂演示实验教学、实验教学是提高课堂教学效果的有效途径。课堂演示实验能直观地再现抽象的物理规律,有利于培养学生的观察、分析问题、动手动脑的能力。所以,教师在课堂教学中要尽可能地多做演示实验,除了课本上必做的演示实验外,教师应当善于观察、挖掘生活实际中的物理原理,设计一些实验装置在课堂上演示,以激发学生的学习兴趣。
二、合理组织教学内容,精心设计教学过程
高中物理是以基本概念和基本规律构成的系统性强的基础性学科,学生只有具备了扎实系统的基础知识和严谨求实的思维品质,才能在解决物理问题的过程中,善于思考、积极探索,发挥出丰富的想象力和创造力。
在物理课堂教学中,教师应扎实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学。在具体的教学过程中,教师要对学生讲清物理要领的形成过程,解释清楚物理概念的定义、含义、特性等。教师应通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。在物理规律的讲解中,教师要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,对与其相关的概念规律,教师要加以比较区别,消除学生对物理概念规律的模糊感。在课堂讲授中,教师的语言表达既要生动有趣,又要严谨求实,这样才能使学生领悟到物理学科的严密性,树立其求实的科学研究态度。在习题讲析中,教师要启发引导学生认真审题、挖掘隐含条件、抽象物理情境、运用规律、列式求解、作出结论。教师应要求学生做到解题过程、步骤完整,要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。
三、理论与实践结合,培养学生的实践能力
在物理教学中的理论与实践的关系处理上,首先,课堂教学要全面反映物理学与技术、社会的广泛联系,教师应尽可能地从学生的生活实际和现代科技发展的实际出发,体现从生活走向物理,从物理走向社会的要求。其次,教师要落实学生实践能力的培养和训练。实践能力的核心是解决实际问题的能力,在课堂上表现为质疑探究能力、实验动手能力、建模计算能力、交流表达能力、组织协调能力等,在教学过程中教师应积极开展与实践相关的教学活动,使学生能通过课堂教学活动提高实践能力。
理论联系实际,可以使学生更好地理解知识、掌握知识,懂得所学知识的用处,最重要的使学生学会如何运用所学知识来分析、解决实际问题。在课堂教学中,教师一方面要引导学生运用所学的理论知识解释日常生活现象,另一方面要引导他们“动手”,通过实践检验物理规律。学以致用,通过运用把学到的知识变成自己的东西,这是素质教育的精髓之一。在日常生产、科学实验、社会生活中有许多有关物理的现象,教师应引导学生运用所学的物理知识对其进行解释。这样既可以开拓学生的视野,又可以提高学生灵活运用知识的能力。
总之,在高中物理课堂教学中,教师应让学生明白物理既是有趣的,又是实用的;学好物理,可以解释许多自然现象、解决生产生活中的许多问题。一堂教学效果良好的物理课,既与教师对教学所付出的努力有关,又与学生的学习兴趣的启发、教师的教学方法密切相关。以学生为主体,发挥教师的主导作用,让学生真正参与到教学活动中,把课本中的物理知识学好学活,培养他们各方面能力,这就是高中物理教学的核心。
参考文献:
[1]宋善炎.物理教学论.长沙:湖南师范大学出版社,2000.
[2]闫金铎主编.物理教学论.南宁:广西教育出版社,1996.
[3]张民生主编.中学物理教育学.上海:上海教育出版社,1999.
[4]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准(完全版).北京:人民教育出版社,2007.
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