新课标英语如何优化教学模式发掘学教潜能
来源:用户上传
作者: 侯志进
摘 要： 面对《新课程标准》的要求，英语教师应迅速转变观念，开拓教学新路。首先，英语教师要帮助学生在听、说、读、写各个方面全面发展；其次，要发挥任务型教学模式的优势，全面提高学生能力和素养。只有这样，英语教学才能符合新时期、新形势的要求，为社会发展和民族进步作出应有的贡献。
关键词： 《新课程标准》 英语教学 优化教学模式 学教潜能
当今义务教育阶段英语教学，社会发展对学生能力产生了更高层次的需求，《新课程标准》对英语教学提出了更高的要求，英语教师应该如何迅速转变观念，身体力行地去开拓一种符合当代要求的教学新路呢？
《新课程标准》要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为了达到新课程标准的要求，为了优化教学模式、发展学教潜能，我们可以采取以下几点举措。
首先，《新课程标准》要求使学生掌握一定的语言知识和听说读写技能，形成一定的综合语言应用能力。如何在阶段侧重的前提下，切实贯彻听、说、读、写全面发展的原则呢？学习任何一种语言，一般都要通过听、说、读、写的多次反复，才能使大脑皮质的听觉中枢、语言中枢和运动中枢建立一一对应的神经联系，这个过程是有序的。视听是信息的输入，说写是信息的输出，但同时也起到反馈的作用。输出信息，经过评价，又再次输入，强化所学内容，形成完整的学习过程，因此，在教学中应当把四者有机地结合起来。从语言的本质来分析，听说是读写的基础，听熟了口语体的表达方法，就能在较短的时间内学会抓重点、划分词组和意群的能力。听说带动读写，读写提高听说，这是入门阶段学习英语的一般规律。听、说、读、写互相影响，彼此促进是语言发展的辩证法。
到了高年级，由于课文加深加长，听说只能用来促进阅读，而不能以听说带动读写了，所以应该用较少的时间来进行听说训练，进而转入读写为主。以读写带动听说，阅读能为听说提供丰富的语言材料，在阅读中得到巩固的词汇和语法知识，又能保证听说训练的正确性和敏捷性。
当然，听、说、读、写的全面发展并不是说一定要平衡发展。突出了听说，并不能自然带动读写，反之亦然。因为人的视觉、听觉、动觉和语言的生理机能是相对独立的，各种能力需要用不同的方法才能培养出来。因此在起始阶段，就要选择与课文同步的阅读材料，进行阅读能力的培养，也要适当地要求学生用学过的语言知识写一些短文。在课堂教学中，要贯彻听、说、读、写全面发展，各个教学阶段有所侧重，一般说来，初级阶段侧重听说，中级阶段侧重读写。有所侧重并不是割断四种技能的有机联系，而是分清主次，使之相辅相成。同时，听、说、读、写既是教学的目的，又是教学的手段，可以运用手段来检查目的，用目的来及时评价。
其次，《新课程标准》要求采用活动型任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
这就需要英语教师在课堂教学中，把传统的单向“填充式”教学变为师生共同参与共同提高的实践性多向交流，学生要把“各自为战”的学习方式变成小组活动的互动参与和交流。传统教学中，课堂的大部分时间都是教师在讲授知识，而学生则是被动地接受，这是很不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，要在教学的过程中，刺激、促进学生的自我活动能力，使他们动脑、动口、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。
为了创设双向交流的语言情境，应该改变单纯讲解和机械操练的教学模式，抛弃只教若干单词、句型或语法知识的旧套路，采用跨单元、跨编排的整体教学法，创设语言交际的情境，经常变换教学方式，与学生共同进行生动活泼的学习活动。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，老师与学生的情感和语言交流是自然的、充分的。师生共同创造的教学过程，能很好地激发学生的内在学习动力，使他们对英语始终保持浓厚的兴趣和高度的热情。
除了上述交流模式的改变，我们还要重视学生合作学习能力和习惯的培养。美国教育家布鲁姆认为，应该让学习转化为一种合作的过程，人人都从中收益，这样的学习活动是高效的，语言的学习尤其需要与别人的交流，利于输出和反馈。据此，我们可以把班上的学生分为四人学习小组，每个小组在课堂上密切合作，在课外也要共同开展学习活动，这样学生就不把学习当成老师强加的任务，而是当成互相配合、共同协作的合作过程。教师要对小组活动进行有效的指导，让每个成员都参与实践，互相启发，互相帮助，有效地保证课内外综合式教学有序进行。
每个学习小组由临近的座位组成，每组指定一名能力较强的学生负责组织学习。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习，并且还要研究并讨论疑难问题。在教学中，小组学习能够充分地发挥学生的学习能动性，发展自我反馈、自我评价的技能，逐步学会学习，也培养了学生的自学能力。
正如《新课程标准》要求的那样，我们在教学中要面向全体学生，注重素质培养，把英语课程的学习变为通过英语学习和实践活动，使学生逐步掌握英语知识和基本技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。只有这样，我们的教学才能符合新时期、新形势的要求，为社会发展和民族进步作出应有的贡献。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-986255.htm
