论中学教学资源库的建设与管理

来源:用户上传      作者: 章永红

　　摘 要： 在我国当前教育信息化蓬勃发展的环境下，教育资源库的建设应以教育需求为前提，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，在较大范围内实现资源的开放与共享。本文基于以上观念，从中学教学资源库建设意义、建设方法、中学教学资源库管理模式等方面对校园教学资源库建设作了探讨。
　　关键词： 中学教学资源库建设 意义 方法 管理模式
　　
　　全球信息资源的网络化趋势对现代人的能力素养，尤其是信息素养，提出了新的要求。它要求人们在网络环境下学会基于资源的学习，学会有效地收集、整理、加工信息。
　　我县几乎所有学校都建有自己的计算机教室、教师电子备课室、电子阅览室等现代教育技术设施，都已经实现了“校校通”工程，几乎每所学校都有自己的网站。特别是从2005年10月开始我县所有初中都按照中央农村远程教育工程模式装备了学校，2007年初我县完小以上学校都接入了河北远程教育网。如何充分利用这些资源，如何建设自己的网络教学资源库，促进教师专业成长，培养学生的良好信息素养，是各个中学迫切需要解决的问题。
　　
　　一、中学教学资源库建设的意义
　　
　　当今世界信息化的发展进程令人惊叹，互联网上的资源可谓海量，但使大家倍感困惑的是找寻适合自己的资源很困难。中学教学资源库的建设有如下的优点：
　　（一）解决教师查找合适教学资源的困难。
　　1.建设自己的网络教学资源库，利用校园网能够提供100M或1000M的带宽，可有效解决访问的瓶颈问题。教师在访问一些网站找资源时速度很慢，如有些较大的视频资源常常要耗费几个小时甚至几天的时间方可下载完毕。
　　2.教材版本不同，有些网站的资源和我县的教材不配套，因为教材有人教版、冀教版、苏教版、北师大附中版等。建立本地区、本学校的教学资源库，可使教学资源版本统一，方便教师查找资源，方便教学。
　　3.有些资源网站商业意识强，下载资源需要付款，也有些网站需要虚拟货币，或者只有上传资源才能下载，很麻烦，找到一个合适的资源不易。还有一些资源网站只有注册用户才能下载。
　　4.大部分资源网站的信息都非常全面，从幼儿资源到高中资源甚至是大学资源都有，这样服务对象不明确，没有针对性，没有针对不同学段的教师和学生提供不同的资源。
　　（二）校园网提供了很好的教学资源管理平台。
　　我县大部分学校接入中央电教馆的远程资源和河北省的远程教育网，如何把这些教学资源及学校自己购买的资源有效地整合，校园网是必不可少的平台。有的教师找了很多好资源，就存放在自己的文件夹里，但不能实现共享，不便于交流，不符合集体备课的主导思想。因此各个中学建设自己的教学资源库势在必行。
　　
　　二、中学教学资源库建设的方法
　　
　　中学教学资源库建设采取的是“自主建设与购买改造相结合”的方法。
　　（一）自主建设，方便实用。
　　中央农村远程教育网、河北远程教育网和购买的教学资源（如“中教育星”、“科利华”、“K12”等资源库）都是以网站形式展示给大家的，很多都有资源管理平台，但是这些平台使用起来不太方便，也不易于管理。我们曾尝试使用过一段时间，但是效果不好。经过几年来的摸索和实践，最终我们决定采用“学科教学网站”的形式，建设具有各中学特色的、能够广泛吸引教师和学生参与的教学资源库。基于上述原则，我们按照不同的学科分别构建、自主开发了“学科教学网”。具体的建设模式是：按初、高中学科分类，分别建设学科教学资源网站。每个学科网站主要包括：课件资源、教案资源、题库资源、素材资源和相关网站，并开设教学论坛（BBS）供师生交流。
　　（二）统一开发，分头管理。
　　资源库的建设和管理必须有专门的管理班子。管理人员对资源库按照一定规则进行分类管理，开展资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，从网上搜索和下载更新信息资源。中学学科教学网运用动态网页技术，采用后台管理模式。网站框架由网络中心构建，具体内容以学科教研组为单位，建立一个开发小组，集中一线的各学科教学骨干、程序开发人员、美术设计人员等多方面的人才，共同研究、共同探讨。从互联网或引进的教学资源库中下载、整理出具有较强针对性的资源，通过后台管理窗口进行管理。这样做可以使网站更加贴近教学实际，使学科教学网成为各学科教师的亲密助手。
　　（三）积极引进，取长补短。
　　我校已建成800个信息点规模的校园信息网络，并通过10M光纤与国际互联网连接，千兆光纤主干通达校园各幢楼房，教师在办公室随时可免费上网。利用有利条件，我们分工从网上下载了丰富的信息资源。
　　
　　三、中学教学资源库建设的管理模式
　　
　　（一）有效的管理机制。
　　解决资源匮乏问题的关键是改进资源建设管理模式。资源建设是一个周期长且规模庞大的系统工程，仅依靠某个部门和几个人的力量根本无法完成，必须以统一资源开发平台为依托，建立起一支以一线骨干教师队伍为主，广大一线教师原创资源投稿为辅的资源开发力量，形成分工合作、分布建设，同步共享使用的资源建设模式，并通过一整套资源质量监控机制，不断筛选和优化网络资源，最终形成高中新课程改革教学资源精品的资源。
　　（二）注重对教师的应用培训。
　　资源库的成功模式不仅体现在资源的建设上，更体现在资源的应用推广上。因此，我们在逐步建设学科教学资源库的同时，还应积极开展教师的应用培训工作，以各种形式向教师介绍教学资源和教学课件的使用，交流教学资源和教学课件的使用方法。学校每学期都至少要安排2次集中培训，根据不同年龄段老师的具体情况，选择不同内容进行培训。各教研组也要根据本组的具体实际，有选择地对本组教师进行针对性的培训。
　　（三）探索基于资源的学习模式。
　　教学资源库建设不仅要面向教师的“教”，而且要关注学生的“学”。在学科教学资源建设的基础上，教师要积极探索基于资源的学习模式，以促进教学改革和推行素质教育。教师要可将资源按教学的不同阶段整合，形成不同的教学包，使课下学生能利用资源继续学习；与研究性学习相联系就是要建设一些适合于学生深入研究学习的资源，与自主学习相联系突出的是网络的优势，师生可随时随地地学习，极大地提高学习效率；与活动相联系虽然与具体的教学看似没有联系，但是活动是学校教学成果的反映，建设好这部分资源可提高学生的学习积极性。
　　
　　参考文献：
　　［1］洪飞.学科网站建设和网络教学的探索与思考.
　　［2］许太安.校园网的建设及其应用.
　　［3］朱振奇.利用校园网站培养学生的创新精神与实践能力.

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