创新创业视域下西方经济学教学资源库的建设与探索

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　　 摘  要：西方经济学作为高等院校经济管理类专业的核心课程，其教学质量直接影响到其他相关专业课程的学习，影响到经济管理类人才的培养。然而，西方经济学在实际教学过程中课时量少而教学内容多，教学质量与教学内容常常发生矛盾。这就迫切要求我们建设西方经济学教学资源库，让学生可以在任何时间任何地点进行灵活的自主学习。
　　关键词：西方经济学;教学资源库;自主学习
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）11-0030-03
　　 Abstract： As the core course of economic management specialty in colleges and universities， the teaching quality of "Western Economics" has a direct impact on the learning of other related professional courses and the training of economic management talents. However， in the actual teaching process of "Western Economics"， there are less class hours and more teaching contents， and the quality of teaching often conflicts with the content of teaching. This urgently requires us to build a teaching resource bank of Western economics， so that students can learn flexibly and independently at any time and anywhere.
　　Keywords： western Economics; teaching resource bank; self-regulated learning
　　 一、国内外相关研究现状分析
　　2015年9月江西省政府办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出了把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，突破人才培养薄弱环节，着力增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。然而创新创业型人才培养是一项系统工程，应该在高等教育的各个阶段和各个方面得到体现，应以课堂的教学和实践活动为教育载体。西方经济学是经济管理类专业的核心基础课，在经济管理类专业课程中居于重要的基础地位，其教学质量直接影响到其他专业课程（如金融、国际贸易）的学习，影响到经济管理类创新创业型人才的培养。因此，如何把创新创业型人才培养目标融入到教学过程中？如何在教学中渗透创新创业理论？这些是创新创业人才培养目标下西方经济学教师所要面临的重要问题，也是西方经济学教学改革的重要目标。
　　近年来，很多学者从教学内容、教学方法、教学模式等方面对西方经济学课程进行教学改革研究，并且有部分学者开始尝试在西方经济学教学中引入实践教学，比如，于璐（2015）提出了“大班授课，小班研讨”的西方经济学教学改革模式;葛腾飞（2015）探讨了互动式教学在西方经济学教学中的运用;侯明亮（2016）提出了案例教學法在西方经济学教学中的运用;李时华（2017）提出了在西方经济学教学中如何有效运用项目学习模式。
　　然而，实际教学中西方经济学课时少内容多，一学期64课时需要讲完微观和宏观部分。如进行案例教学、互动式教学等教学改革模式可能会导致基本教学内容无法按时完成。这就迫切要求我们对西方经济教学资源库进行建设，将西方经济学理论教学资料与实践教学资料结合起来，将课堂中无法完成的理论内容与实践内容由学生自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效率的同时，有助于培养符合新时期要求的创新创业型人才。因此，本研究具有重要的实际意义。
　　二、创新创业视域下西方经济学教学资源库建设的必要性
　　西方经济学是一门理论与实践联系较强的课程，其理论可以解释我们现实生活中的众多经济现象及经济问题，因此实践教学有助于培养适应新时期要求的创新创业型人才，然而受时间约束，授课教师很难在规定时间内将理论教学与实践教学完美结合，这就需要我们借用辅助工具，对西方经济学教学资源库进行建设，让学生在更为充裕的时间内掌握西方经济学的理论知识和实践知识。
　　1. 西方经济学理论丰富，但受授课时间限制，教师在授课过程中很少涉及到经济理论的前沿问题，如不完全信息理论、博弈论等，通常都只对传统西方经济理论进行讲解，如消费者行为理论、生产者行为理论、市场论、国民收入决定论等。因此我们可以在教学资源库中完善西方经济学前沿理论，这样可以完善学生的整个经济学理论体系，有助于创新能力的培养。
　　2. 西方经济学理论来源于实践而又指导实践，我们现实生活中的很多经济现象及经济问题都可以通过西方经济学理论来解释。但由于授课时间有限，教师只能结合理论对一小部分经济热点进行解释。教师可以在教学资源库中列出经济热点，让学生自己运用经济学知识进行解释，这样可以提高学生分析经济问题的能力，有助于创业能力的培养。
　　3. 案例教学可以进一步强化学生的理论知识与实践知识，但由于授课时间有限，教师很难有效使用案例教学。教师在教学资源库中丰富经济学案例，让学生以小组的形式讨论，并将讨论结果形成书面资料，将极大地提升学生自主解决问题的能力，有助于培养新时期的创新创业人才。
　　三、创新创业视域下西方经济学教学资源库建设的内容
　　从创新创业的角度而言，西方经济学教学资源库的建设应该是一项系统工程，其核心模块应该包括以下几个部分：教学大纲及教学内容模块、西方经济学各流派观点模块、经济学前沿理论模块、西方经济学教学案例模块、经济论坛模块。这些模块在功能上相辅相成、相互促进，构成了一个相对较为完整的西方经济学教学资源库系统。 　　（一）教学大纲及教学内容
　　西方经济学教学包括微观经济学和宏观经济学两大部分，整个学期的教学内容应该覆盖这门课程的基本框架。在传统教学过程中，我们可完成西方经济学的教学大纲内容，如微观经济学的中心理论为价格理论，研究对象为个体经济，涉及到的基本内容有：需求与供给、消费者行为理论、生产者行为理论、市场论及市场失灵与微观经济政策。宏观经济学的中心理论为国民收入理论，研究对象为经济总体（通常以国家为单位），涉及到的基本内容有：国民收入的核算、国民收入的决定（AE-NI、IS-LM、AD-AS）、宏观经济政策、失业与通货膨胀。
　　上述西方经济学的基本内容可在传统教学中完成，但由于西方经济学内容多课时少的特点，教师可将教学大纲及教学内容放入教学资源库，让学生在更为充裕的时间内掌握西方经济学的基础知识。
　　（二）西方经济学各流派观点
　　西方经济学理论一般是指以凯恩斯的《就业、利息和货币通论》为主体的经济学说。自凯恩斯的《就业、利息和货币通论》发表以来，西方经济学理论不断发展变化，并且衍生出许多具体的流派。各流派都有各自的理论观点及政策主张，他们之间既有区别、又有联系;既有一致、又有冲突。以如何看待国家和市场对经济的作用为标准，西方经济学流派主要分为两大类：国家干预主义的各流派和經济自由主义的各流派。国家干预主义的主要流派有凯恩斯主义、新古典综合流派、新剑桥学派等;经济自由主义的主要流派有现代货币主义学派、理性预期学派等。教师在日常授课过程中由于受时间限制，无法对西方经济学各流派的观点进行完整解释，可放入教学资源库中，由学生在课后自主学习。
　　（三）经济学前沿理论
　　西方经济学理论丰富，但由于授课时间有限，教师通常都只对传统经济理论进行讲解，如消费者行为理论、国民收入决定论等，很少涉及到经济理论的前沿问题，如信息经济学与博弈论、新制度经济学、资本资产定价模型与期权理论等等。对经济学前沿理论我们可以在教学资源库中完善，这样可以完善学生的整个经济学理论体系，有助于创新能力的培养。
　　（四）西方经济学教学案例
　　西方经济学是一门理论性和应用性都很强的课程，大量的数学公式、图形、曲线、规律都比较抽象，使学生感到枯燥难懂，还产生畏难心理。为了使这些抽象的理论具体化、形象化，培养学生对西方经济学的学习兴趣，提高学生用所学理论分析和解决实际经济问题的能力，在西方经济学教学中引入案例无疑是一个有效的选择。
　　然而，在西方经济学实际教学过程中，由于教学任务重教学时间有限，教师很难在教学过程中案例教学，这就需要我们将西方经济学经典案例放入教学资源库，由学生自己选择合适的时间自行进行讨论，教师可参与辅导。
　　（五）经济论坛
　　经济论坛主要用于研讨现实生活中存在的经济热点、借以提高学生分析经济问题的能力。在该模块中学生可自己上传任何经济问题，如对经济理论的不理解、所观察到的经济热点等，由学生自主讨论。如在学习机会成本内容时，学生可以存在疑问：在完全竞争市场上企业利润为零时，该企业留在市场上的理由是其在零利润的情况下，企业收益也能够补偿机会成本，但在我看来，机会成本可能是难以测量的，甚至是主观性非常大的一个概念，该如何理解这一问题？在完全竞争市场上，企业利润为零，还有收益吗？这个收益还能等于机会成本吗？
　　上述问题都是学生在经济学学习过程中遇到的问题，那他们把问题放到论坛上，有利于激发其他学生的思考。很多时候，经济论坛中的问题可能并没有标准答案，但问题本身的提出即为一种思考，有利于激发学生的学习兴趣。
　　四、结束语
　　西方经济学教学资源库建设是高等院校开展经济管理类人才培养的重要保障，通过教学资源库建设，在教学实践中取得了较为显著的效果，主要体现在以下几点：
　　1. 促进了理论与实践的结合。西方经济学传统教学重视对经济理论知识的灌输，数学方法与理论模型的运用导致了理论化教学模式的形成，其不可避免的存在重理论轻实践的倾向，缺乏对学生处理现实经济问题的实践能力的培养，即使目前很多西方经济学教师已经普遍认识到这一点，也开始尝试在课堂上对学生实际处理问题的能力的培养，但毕竟传统课堂课时量有限，收效甚微。西方经济学教学资源的建设改变了这一倾向，案例教学和经济论坛，让经济学教育的重心慢慢向实践层面倾斜。教学资源库的建设，让学生更加重视经济学在现实经济生活中运用，提高了学生的创新创业能力。
　　2. 丰富了学生的经济理论知识。传统教学由于教学时间的有限性，大多数教师只针对“凯恩斯主义”的国家干预观点进行介绍，而鲜有对自由经济的观点进行介绍，造成了学生的西方经济理论的片面理解。而西方经济学教学资源库建设将教学时间由课堂内延伸至课堂外，使学生不仅可以学习到传统教材的理论知识，经济学其他学派的观点及经济前沿知识扩充了学生的理论知识，使学生对西方经济学整体框架也有更清晰的认识。
　　3. 提高了学生的学习积极性，变“被动学习为主动学习”。西方经济学教学资源库运用现实案例和学生自主讨论的形式改善了传统教学枯燥无味的教学模式。传统教学中数学公式、图表的大量运用使数学功底差的学生非常容易厌学，即使对数学能力较强的学生也花大量的时间在理解经济模型，处于被动学习状态。而现实经济案例的分析及学生的自主讨论让学生主动的去思考经济问题，观察生活中的经济现象，极大地提高了学生的创新积极性。
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