运用美术教学发展幼儿的创造力
来源:用户上传
作者: 顾 洁
摘要： 美术活动是幼儿天生的需要，也是他们健康和谐成长必不可缺少的精神食粮，是发展幼儿创造力的有效手段。本文从创造源于生活经验；有兴趣才会有创造；积极引导，点燃创造的火花这三个方面进行阐述，引导幼儿在塑造形象的过程中充分提高创造能力。
关键词： 幼儿 美术活动 创造能力
促进幼儿主动、创造性地发展是当前幼儿教育的目标和要求。尤其是在知识经济发展的今天，创新人才是社会的财富，是社会前进的动力源泉。因此，培养幼儿的综合能力，鼓励幼儿创造性地思考，发展幼儿的创造性思维至关重要。
一、创造源于生活经验
美国教育学家布鲁纳曾指出：“幼儿智力的发达，因其生活环境是否有刺激而有明显的差别。”幼儿幼小的心灵像一张白纸，怎样才能充分发挥幼儿的想象力、创造力，这是个关键问题。比如，教大班幼儿画“马路上的车”时，我先引导孩子描述坐车时的心情，启发他们回忆在马路上看到了什么，听到了什么。孩子们根据对已有经验的回忆，争先恐后地说：看到了好多车（表达能力强的幼儿还能说出多种车的特征），看到了好多树，听到了汽车的喇叭声，听到了小鸟的叫声，等等。幼儿作画时，我发现孩子们画出了各种各样漂亮的车，有的孩子还在马路上画上了斑马线和指挥交通的警察叔叔，在路的两旁画上了郁郁葱葱的树木，还有停在树上唱歌的小鸟。又如，教小班幼儿画“下雨了”这一内容时，我将三四张全开铅画纸贴在墙上，将幼儿分成四五个组，每组集体在一张大纸上作画。我说：“打雷了，下雨了。”幼儿就集体画雨丝。因为纸很大，幼儿可以将雨丝画得很长、很多。我说：“雨停了，太阳出来了。”幼儿就停止画画。我说：“又下雨啦，雨越下越大了。”幼儿就又开始画大雨。幼儿在这一过程中既完成了一幅五彩的“大雨图”，又通过画雨点、雨丝，增进了对大雨、小雨、毛毛雨的感受和认识，激发了他们的绘画热情。通过设立相应的情境，用游戏的方式激发幼儿的作画欲望，并向孩子们提出需运用思维想象的问题，孩子们运用已有的记忆和想象作画，效果令人满意。孩子们的绘画过程不但给予了他们动手操作的乐趣，而且是一种快乐的创造。
绘画的素材来源于生活，它能使幼儿发现生活的美、创造生活的美，同时也有利于提高幼儿的审美能力，促进他们的思维发展。
二、有兴趣才会有创造
兴趣是学习的动力，兴趣是儿童最好的老师。培养幼儿对美术活动感兴趣是激发幼儿学习美术积极性的重要心理动力，有了兴趣，幼儿才能在美术活动中感到愉快。比如，在实施主题活动“春天”时，我们带领幼儿到公园里去春游，切身感受春天的变化。回来后，引导幼儿在观察、认识春天的过程中用绘画的形式表现时，孩子们的兴致特别高，有的孩子还给柳树添画上了眼镜和蝴蝶结，用以说明是“爸爸”和“妈妈”。孩子的这种创造是拟人化的初级创造。又如，综合活动《汽车》中，幼儿掌握了不同的汽车特征之后，在延伸活动中，我让幼儿用纸盒制作汽车，经过孩子们的装点，一个个废旧的纸盒完全改观了，一辆辆能“装货”、能“开动”的汽车跃入眼帘。他们的好奇、他们的想象、他们的愿望通过自己的动手实践终于实现了，既打破了盒子的习惯用法，又实现了其另外的功用。创造贯穿在所有的美术活动之中，对幼儿来讲，只要不是照抄临摹或手把手一笔一划地画，每次制作或绘画他们就都会表现出一些新的东西，或多或少都有些创造的成分。
三、积极引导，点燃创造的火花
在幼儿美术教学活动中，教师应始终贯彻以幼儿为主体的思想，明确美术活动不单纯是一种艺术活动，更是幼儿的一种创新活动。教学关注点不是幼儿作品的像与不像，而是幼儿在参与活动中是否积极主动、身心愉悦。
1.有目的地引导幼儿观察。带领幼儿欣赏大自然的景象，参加各种社会活动，帮助幼儿努力寻找、发现生活中一切美好的事物，使幼儿对一些事物的外形、结构、色彩和基本特点有初步的了解。
2.在引导幼儿发现、感知后，着重培养幼儿美术的综合技能。采用恰当的方法启发幼儿的思维，引导幼儿按照个人意愿创造性地进行美术活动，保护幼儿创新的火花。《纲要》提出要给幼儿自由表现的机会，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。美术活动给了幼儿很多的自由表现的机会，使他们能将自己的认识和情感通过创作过程和作品表现出来。成人要用儿童的眼光去观察、欣赏幼儿的作品，要肯定他们的创作，要给他们正确的评价，给他们鼓励。我们关注的应该是孩子的创造过程而不是结果，通俗地说就是重在参与。
3.重视幼儿操作过程中的引导。当幼儿遇到困难、产生疑虑时，及时启发和点拨，作出必要的讲解，指导出问题的关键。通过具体的演示，引起幼儿表现美的兴致与愿望。比如，在一次做树叶拼贴画的活动中，我拿出一片枫叶，说：“小朋友，你们看这叶子的形状像什么？”我随手又在叶子上添了几点，幼儿看到大喊：“这是猫头鹰。”“那你们再看这像什么？”我又找了另外的几片叶子拼接起来，幼儿又大喊：“老师你拼的是金鱼，老师你拼的是小鸟，你拼的是小花猫……”我拼了各种小动物，幼儿看后很兴奋，这时我问：“你们想不想学习拼贴？”有的幼儿说：“老师，你不教我也会。”“老师，我也会。”“老师，我想学，你教我吧！”幼儿们有了感受美和表现美的情趣，自然就会兴致勃勃地进行美的创作了。
美术活动是幼儿喜爱的活动，他们能够乐于参与并在活动中创造快乐。因此，我们要为孩子提供有利的条件，激发他们表现美、创造美的情趣，充分发挥孩子的创造能力，促进每个孩子富有个性地发展。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-990208.htm
