浅论中小学数字图书馆建设的意义
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作者: 周戊香
摘要： 本文论述了中小学数字图书馆产生的背景及建设中小学数字图书馆的意义。中小学数字图书馆是一个应用平台，它承载资源，组织和传递知识，以及提供教与学的互动信息。加强数字版权保护，可促进中小学数字图书馆的健康发展。
关键词： 中小学数字图书馆 建设 意义
人类社会正进入信息时代，原有各种物理载体所存储和传输的信息正在逐步数字化。计算机技术、通信技术、高
密度存贮技术和多媒体技术的发展，促使图书馆由传统向数字化发展。
一、数字图书馆构想的提出与中小学数字图书馆的启动
1978年，美国著名图书馆学家兰卡斯特发表了《走向无纸的时代》和《电子时代的图书馆员》两部论著，描述了电子图书馆的前景；1988年，美国国家科学基金会的伍尔夫撰写的国际合作白皮书中正式提出了数字图书馆的概念；1993年，美国国家科学基金会、国家宇航局和国防部高级研究署联合公布了《数字图书馆启动计划》；1999年，我国北京图书馆、中山图书馆、上海图书馆等共同承担实施中国试验型数字图书馆（CPDLP）项目；2002年，国家教育部中央教育科学研究所与“中文在线”联合承担了国家“十五”规划教育部重要课题专题项目“中小学数字图书馆”，国内基础教育数字图书馆建设正式启动。
数字图书馆是一个不需要阅览室的图书馆，只要有网络存在的地方，任何人都可以随时随地查阅资料、获取信息。中小学数字图书馆就是在这一背景下应运而生的。
二、传统图书馆的弊端
传统图书馆是储藏图书资料的仓库。随着信息技术的迅猛发展，图书馆原有的封闭式运作和服务模式如查询、维护和馆际信息共享等已经不能胜任信息社会的需要。
传统图书馆与数字图书馆有着本质的区别。首先，传统图书馆是以馆藏为核心，即以拥有多少藏书和如何管理这些藏书为主要目的，而数字图书馆则是以个体为核心，即以读者获取信息的个性化需求为主要目的。其次，传统图书馆是以纸介质或其他非数字介质为存储载体，而数字图书馆则是以全数字介质为存储载体。最后，传统图书馆的服务方式是以读者到图书馆通过接受图书馆的人工服务而获取信息，而数字图书馆则是以互联网为手段随时随地地传播而实现信息获取。
传统图书馆所面临的变革可归结为三方面：快捷方便的电子化服务方式、最大范围的信息内容数字化和有效组织、基于Web的信息资源共享。
数字图书馆将提供网络环境下跨仓储的、统一的、高效的访问和利用工具，以及高质量信息的生成、组织和检索，将从根本上改变人们获取信息、组织信息和使用信息的方法。中国九年制义务教育为时九年，占整个学生在校时间的三分之二还多。中小学是一个人一生获取知识的最佳时段，所以中小学的数字图书馆的建设迫在眉睫。
三、建设中小学数字图书馆的意义
建设与推行中小学数字图书馆对广大中小学校、教师和学生用户而言具有重大意义。
1.中小学数字图书馆的建立能够盘活各种类型的教育教学资源，可以节约教师的备课时间。
中小学建立数字图书馆，不仅可以有效管理校园网上原有的资源，充分实现资源共享，还可以解决目前中小学图书馆由于购书资金、场地等因素所造成的图书资源严重不足的问题。随着英特网的不断扩大和发展，世界各国的信息资源纷纷上网，都将极大地丰富中小学数字图书馆虚拟的存储量。
以清华同方CMDL为例，其图书馆有全球网络教育资源索引门户、专业网上搜索引擎，实时采集全球网上教育资源建库索引，免费浏览，应用一个检索平台、一种检索软件，即可同时检索所有数据库，所需知识即查即得。CMDL的内容按不同的主题进行了分类，非常容易查找，而且检索起来也很方便，还提供了标题、作者、关键词、摘要、全文等各种检索途径，只要输入所找内容的关键词，就可以在图书馆的所有数据库里查寻。数字图书馆拥有的信息检索功能，为师生开展新课程教学的专题搜寻与学习提供了强大的支持。因此，有了CMDL，教师再不必为收集备课资料而千辛万苦，从而可以腾出更多的时间进行创造性教学。
2.中小学数字图书馆的建立，能够使阅读、学习更加个性化。
在网络环境中，网站具有学习环境的开放性，是读者与外部世界相联系的通道；网页界面的人本性，为读者展现可以个性化选择的学习界面，为读者提供进行知识构建创造实践、解决问题的学习工具；图书馆信息资源的共享性，为读者提供多样化、可全球共享的数字化学习材料和学习对象。
针对使用过程中的各种因素，系统可以设有：（1）公告栏模块。该模块可以发布新书信息、通知、消息等，用于即时地将各种阅读信息发布出去。（2）师生交流模块。该模块以BBS论坛的方式构建。在这里可以细化成学生讨论区、教师讨论区、师生讨论区等，为师生之间提供相互学习、研究问题的交互环境。（3）网上调查模块。这里可以通过师生的阅读调查，获得诸如新增加的数字图书、阅读内容等的意见和建议。（4）在线阅读辅导模块。这里是一对一的通道，也可以是一对多的通道。（5）课件中心模块。这里可以为教师、学生提供课件资源和学习素材。我们可以根据本校的特点，通过向服务对象调查来构建、设置各个模块。
3.中小学数字图书馆是开展新课程教学的平台。
到目前为止，我国真正意义上的中小学数字图书馆只有清华同方在2002年建立的CMDL。CMDL拥有新课程教学所需的各种多媒体资源和期刊、报纸、论文、图书等文献资源，并具备完善的教学和数字化学习等功能，能够很好地帮助中小学校按照新课程教学的理念在设计学习目标、设计教学课程和创新学生的学习方式等方面开展新课程的教学和学习。
（1）设计学习目标。
应当如何设计学习目标和课程？对同样的知识内容，不同的学习理念、不同的学习资源、不同的学习方式和过程会导致不同的学习效果；反之，不同的学习目标可以通过相应的学习理念、资源、手段和过程来实现。CMDL拥有新课程教学所需的各种多媒体资源和期刊、报纸、论文、图书等文献资源，教师和学生可以对CMDL数字化学习的资源进行全面系统的了解和分析，制定具体可行的学习计划。
（2）设计教学课程。
在学习目标确定之后，课程设计可以在教师和学生的互动过程中产生。一方面，教师通过CMDL可以在最短的时间内获取符合相应教学目标的素材，不仅可以获取优质完备的教学资源，而且可以通过网络直接进行备课，大大缩短课程设计的时间。另一方面，教师可以把自己和学生自行设计的课程内容与学习程序建成数据库，交给学生讨论，涉及CMDL的内容可以方便地共享，从而使学生能够将统一的课程安排与个性化的课程安排很好地结合起来，达到共同学习和独立钻研的有机结合。
四、加强数字版权保护，促进中小学数字图书馆的健康发展
中小学数字图书馆是一个应用平台，它承载资源，组织和传递知识，以及提供教与学互动信息，其开放性、易用性和提供个性化服务等功能非常重要。
为了满足数字图书馆是基础教育领域资源中心、知识中心和信息中心的客观要求，中小学数字图书馆资源管理平台在采购权威、正版的图书期刊资源库及其他全文数据库以外，还采取了开放式的资源共建共享体系，允许使用者广泛地使用、共享和共建这些信息资源。为了解决资源的合法性使用问题，就不能不提到数字版权保护技术。
数字图书版权保护（DRM）技术，是建设中小学数字图书馆的技术难题，同时也是其他数字图书馆建设普遍遇到的技术问题。
从数字图书馆收藏的内容来看，版权保护的焦点集中在对传统出版图书（包含期刊）的保护；对于一些多媒体资源和其他共建的数字资源，一般采取版权申明的办法。由于数字图书的特殊应用性质，通常使得数字签名和数字水印等保护措施力不从心，除非限定对数字图书内容的引用操作，但这会大大降低数字图书的利用价值。
如何结合中小学校计算机实际应用状况，使数字资源不会轻易地被破解和盗用，最大限度地保护著作权人和合法用户的正当权益不受损害，同时又不限制用户对资源的合法再加工和引用，是中小学数字图书馆提供商都必须研究的课题。为了实现对数字图书的有效管理，很多厂商开发了自己格式的图书资源文件和阅读器，可以很好地解决图书安全性方面的问题。
市场较流行的中小学数字图书馆系统一般采用浏览器/服务器体系结构，采用插件技术来解决安全性控制问题，但通常在内容复制和数字图书文件本身安全性方面显得手段不足。在实际工作和研究中，笔者提出一个简单、有效的数字图书加密实用模型，来解决基于开放图书格式的数字图书的版权保护问题。
整个数字图书加密方案，我们称之为三段论：
第一步，对已经转换的图书数字文件进行加密处理，在不影响正常显示的前提下，防止恶意的拷贝剽窃行为；
第二步，利用已经加工完成的数字图书，利用专用的图书加密模块对文件直接操作的有关功能加密。加密强度达到128位，防止大多数的针对文件的解密攻击；
第三步，利用硬件加密技术，对整个数字图书文件编码进行直接调制，保证文件的物理安全，文件在系统中应用时，也要经过专用硬件解调，否则文件显示为已破坏。
在实际应用中，该系统采用浏览器安全插件和专用密码设备，能够很好地嵌入到基于浏览器/服务器结构的数字图书馆平台，对使用者来说，系统在下载有关安全插件程序后，整个数字图书的解密过程透明，无须用户手工干预。
参考文献：
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［2］朱巧兰.论建设与推行中小学数字图书馆的意义、制约因素及对策［J］.现代情报，2004，（2）：52.
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［4］吴洲昌.试论中小学图书馆数字化建设图书馆学研究［J］.2006，（4）：21，24.
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