论体育教学中的德育渗透

来源:用户上传      作者: 王国印

　　摘 要：本文通过对体育教学特点的分析，以及对技工学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，使学生在增强体质，掌握基本运动技能，养成终身锻炼身体的习惯的同时，培养学生良好的道德品质和学习、生活习惯，为学生进入社会后的健康成长打下基础。
　　关键词：技工学校 体育教学 德育 渗透
　　
　　前言
　　
　　学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段，体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想、意志品质、综合能力、人生态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题成为越来越多的教育者所关心的热门话题。技工学校体育教师对学生进行思想品德渗透更为突出，技工学校的学生正处于长身体、学知识和形成世界观、人生观、价值观的关键时期，这一时期也许就成为他们在校学习的最后阶段，他们的世界观、人生观、价值观乃至今后的一生可能由此短短两三年的教育而决定，这就是我们通常所说的：“学校无小事，事事关教育。”因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉将德育的丰富内容寓于体育教学之中，加强对技工学校学生的思想品德教育，使学生在上体育课的过程中，既能锻炼身体、增强体质，又能陶冶操、提高品德素养、领会体育的迁移价值，是每一位技工学校体育教师应尽的职责。
　　
　　一、体育教学的特点
　　
　　1.体育教学的内容丰富而且实用。
　　体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律操等等，从运用的形式可以分为速度、力量、灵敏、柔韧等等。体育活动可以说囊括了现实生活中所需要的一切技能的基础。
　　2.教学方法的多样性和创造性。
　　体育教学的方法有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，为实现同一目的，可以用不同的练习方法，既能开发学生的动手能力，又能锻炼学生举一反三、殊途同归的创造能力，符合青少年的生理和心理特征。如果教师在教学中运用得当，引导得恰到好处，那将对提高学生的身心健康具有显著的效果。
　　3.体育运动的竞争性和团体性。
　　竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随之表现出来。另外，体育运动还具有明显的团体性，很多项目需要相互协作，共同努力。这种竞争性和团体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。可以说，体育教学为培养学生的团队意识提供了良好的环境和有利的条件。
　　4.体育教学效果的直观性和实效性。
　　体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性和实效性。经过教师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育教学的效果将会非常明显地体现出来。如学生以前不敢尝试的体育动作变得简单起来、臂膊变得强健而有力起来、不容易感冒了等等都能给人以直观的感觉。体育课上所学到的涉及生活中所需要的方方面面，而且许多东西可以直接运用到现实生活中去，立即受益，非常直接。
　　5.具有偶然性和创造性，可以引导学生进行创造性思维。
　　体育活动在很多时候是行动引导思维，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。在体育活动过程中，学生接触的新鲜情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象力。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。这样师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到终极教学目标――学会自我学习，同时激发学生的创造性思维。
　　
　　二、在体育教学中进行德育渗透的途径
　　
　　1.改变教师的教学理念。
　　俗话说得好：要想给别人一瓢水，自己先要有一缸水。教师教学理念的转变是德育渗透的前提。体育教师要充分认识到体育在学校教育中的地位和份量，彻底改变只抓智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。青少年处于生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生身体器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。
　　2.重在课堂教学。
　　（1）结合课堂常规进行德育渗透
　　课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如在课的开始部分，我们常做一些队列练习、正反口令练习。在进行练习时，教师可以强调：我们要做到步调一致、动作统一，如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的容貌、精神。通过这些练习，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致；同时也达到了体育课的要求，使学生有一个严而有度的良好上课氛围。
　　（2）结合教学内容进行德育渗透
　　在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、各种游戏、球类等。例如，在体操教学中，很多地方需要帮助和保护，在这一过程中学生能够切身体会到自身的价值所在，感受到帮助别人，快乐自己的道理。再如，在接力项目比赛中可以插入适当的思想教育，让学生明白个人和集体的关系，增强集体意识。
　　（3）结合课的组织和教法进行德育渗透
　　合理地组织学生，恰当地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须有组织性和纪律性，有秩序地进行，有些项目还需激发学生的斗志，使其用坚强的意志和毅力去克服困难，战胜自己。如在跳山羊、跳箱教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完不成学习任务，这时作为教师应及时加强组织纪律、保护措施安排到位，然后用行动和语言来激发学生学习的兴趣、斗志，培养他们勇敢、顽强、果断、敢于战胜困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强自信心。
　　（4）结合个案进行德育渗透
　　抓住在日常体育教学中的特殊个案，进行深入的分析和讲解。比如利用某月某日的某场篮球比赛，点评配合的重要性，让学生以集体为重，进而克服个人英雄主义倾向等等。
　　3.寓情于教，以情感人。
　　体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋发向上、积极进取的作用。
　　4.结合偶发事件的处理进行教育。
　　教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育。如：在短跑比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续比赛，及时给这些学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有作用的；对偶发的不良事件指出其危害，给予适当的批评，则能提高学生对是非的判别能力。
　　
　　结语
　　
　　实践证明，通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。体育教学应从“育人”的目标出发，将思想品德的内容渗透到整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，培养其独立从事科学体育锻炼的能力，为其今后走上社会打下坚实的基础。
　　
　　参考文献：
　　［1］中共中央国务院关于深化教育改革全民推进素质教育的决定.
　　［2］杨兆军，魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透.
　　［3］刘健.体育教学中的德育教育.
　　［4］袁南宁.试论终身体育教学的教育学基础及起发展趋势.
　　［5］个性化培养与终身体育.北京体育大学学报.

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