注重化学实验 提高学生素质
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作者: 王 彦
随着教育改革的不断深入，全面提高学生的综合素质水平，掌握化学实验基本操作技能极其重要。化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学的基础，也是学习化学的感性认识的基础，更是提高化学学习兴趣的途径。
第一，培养学生的创新意识和创新能力。
在实验教学中，教师要改革教学方法，着重培养学生的创新精神，要不断鼓励学生通过实验比较、类化等探索手段，提出种种假设和猜想，激活创新欲望，积极开展“开发性”、“自主性”或“探究性”实验。一些教师认为实验的纪律是严肃的，不允许学生任意改革操作程序。事实上，有些实验可以有许多不同的方法，这就要求我们引导学生在保证安全的基础上，发挥自己的想象力，对实验方法进行改进，或进行新的设计，培养学生的创造力，同时辅以兴趣小组等形式开展自主实验、小创造、小发明、小论文、实验竞赛、自制家庭实验用具等活动，有意识地培养他们的创新意识和创意能力。
第二，发挥实验室作用，开放实验室，利用实验室培养学生动手能力和创新精神。
对于以实验为基础的学科来说，学生实验对学生的全面发展尤为重要。不仅要让学生了解实验的必要性，更要注重启发他们对实验的改进，学生亲自动手做实验，可以满足学生好奇心理，增强学习兴趣，从而以极大的主动性来学习自然科学知识，探究实验的奥秘。同时学生亲自动手做实验，能够得到各种方法的训练。在实验中，学生经过归纳、演练、判断、推理等多种方法分析问题和解决问题，能够使自己的各种能力，比如实际操作能力、收集信息和处理信息的能力得以提高。例如，学生在学完二氧化氮的性质后，知道它与水反应生成的一氧化氮又被氧化成二氧化氮再溶解的实验中，会反复出现气体由无色再到红棕色的过程，很想亲手证实一下，我就让他们利用课余时间到实验室将二氧化氮收集到烧瓶里，倒立在盛水的水槽中，可以看到烧瓶中水面上升，再用玻璃管注入空气（含氧气）就可看到颜色的反复变化。这样满足了学生的好奇心，还训练了动手能力，加深了对知识的理解，拓宽了知识面。
第三，利用实验可以加强对学生人格、科学态度的培养和思想教育。
实验中蕴含的素质教育内容可以培养学生的人格、科学态度和思想道德。例如实验室中悬挂科学家画像，介绍著名科学家刻苦钻研的科学精神和崇高品格，培养学生勤奋、进取、坚毅的优良品质和积极、健康的人生观，培养学生树立为科学、为人民的奉献精神和价值观。
借助实验可以加强对学生爱护公物、尊重他人、乐于协作、注意安全、整洁有序的品德教育，大力纠正学生在实验中浪费药品、乱放乱倒等不良实验习惯；利用现实生活中的酸雨现象、温室效应、能源开发与环境污染的实例可加强学生的环保意识，培养学生对科学技术的正确态度，使他们学会关心环境、学会生存，并以此激发学生对家乡、对民族、对人类的高度责任感，树立正确的世界观。
实验本身就是一个严格的科学过程，要想成功，必须实事求是，来不得半点虚假。实验过程又是一个复杂多变的过程，在实验过程中可能出现一些预想不到的现象或相反的结果。因此要求学生要有敢于挑战困难的勇气，敢于战胜困难的毅力和心理准备。实验能培养学生严谨的科学态度和坚忍不拔的意志品质，这是新世纪人才不可缺少的重要素质。
第四，组织开展课外兴趣活动，可以发展学生智力。
开展课外活动，是发展学生智力，对学生进行因材施教的主要阵地。学生的课外活动是课堂教学的延伸和发展，是科学教学全过程的一个重要部分。在科学技术迅速发展的今天，开展课外活动已成为培养和发展学生智力的一条重要途径。为此，我们采用了很多方法。例如：学完乙醇的性质后，为增强学生的学习兴趣，我们在课外活动中增加了一个趣味实验――《不怕烧的手帕》，具体过程为：95%酒精与水按2:1的体积比充分混合，将干净、完整无缺的小手帕浸泡在混合液中，取出小手帕，不要拧干，一位学生用坩锅钳将其两角夹住提起摊开，不要有折叠的地方，另一位学生从手帕的下面开始点火，我们可观察到手帕熊熊燃烧，待火焰熄灭后，检查手帕完整无损。手帕着火燃烧后居然会“安然无恙”，这一实验现象的产生是因为手帕已经被酒精溶液中所含的水润湿，而达不到手帕的着火温度，燃烧只是酒精。学生们通过实验亲手证实了其中的道理，这不仅提高了学生们对本学科的学习兴趣，还发展了学生的智力，对所学的知识印象非常深刻。
让学生参与实验，而且是在学生用所学过的知识经独立思考后，在教师的指导下，有目的地进行自己设计的实验，无疑会激发学生的创新意识和学习兴趣，使他们在活动中学会学习，也学会运用。
作为一门以实验为基础的自然科学，以实验教学为契机，提高学生的实践和动手能力，可培养具有综合素质的劳动者，我们要认真作好实验教学工作，充分发挥实验室的教育功能，培养德智体全面发展的下一代，为科教兴国做出应有的贡献。
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